四年級下冊 《古詩三首》優(yōu)秀課件

設(shè)計意圖

以背誦詩歌和品味字句為核心，利用多種媒體，引進競爭機制，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習的主動性、積極性，促進學生有效地理解詩歌內(nèi)容，掌握古詩閱讀的方法，以提高學生的閱讀古詩的能力，培養(yǎng)自學能力，達到提高語文素質(zhì)的目的。

教學步驟

一、交待教學目的，看閱讀提示及每首詩歌的往解①，回答每篇作品的體裁、出處、作者及其所處朝代；補充解釋“散曲”這種文學樣式，掛出分組槍答賽計分牌，宣布搶答賽開始。

二、新授和搶答

（一）放錄音──《杜少府之任蜀州》

１．誰能解釋“之”字？（計分）

２．（讀詩）誰能最先背誦該詩？（計分）

３．誰能說出該詩的大體意思？（計分）

４．誰能解釋“望”的含義？（計分）

５．品味“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一聯(lián)詩的含義。（計分）

６．板書小結(jié)：審理詩，背誦后理解。“讀書百遍，其義自見”。

（二）放錄音──《望天門山》

１．學生采用多種形式朗讀。

２．推能最先畫出這首嵌畫詩的'簡筆畫？（計分）

３．這首詩抒發(fā)了作者什么感情？（計分）

４．放幻燈，激發(fā)學生的愛國情感。

５．誰能最先背誦該詩？（計分）

６。“望”的觀察點在哪兒？（計分）

７．“斷”、“開”、“出”各有何含義？（計分）

８．板書小結(jié)：嵌畫詩，畫簡筆畫理解。

（三）放錄音──《天凈沙·秋思》

１·放幻燈片。

２．學生邊小聲朗讀，邊看幻燈片，沉入意境，設(shè)身處地體會該散曲所抒發(fā)的情感。看誰理解得又快又好。（計分）

３．誰能是先背誦這首歌曲？（計分）

４．（錄音、幻燈兼放）與上兩首相比較，該散曲有哪些不足的地方？（計分）

５．板書小結(jié)：情景詩，設(shè)身處地體驗。

三、幻燈片.總結(jié)古詩學法

事理詩：“讀書百遍，其義自見＂

嵌畫詩：畫簡筆畫理解

情景詩：設(shè)身處地體驗

四、.總結(jié)和宣布搶答賽結(jié)果，表彰先進，勉勵后進

五、投影片安排作業(yè)

１．運用已掌握的古詩學法，自學《水調(diào)歌頭》和《山坡羊》。

２．將《天凈沙·秋思》改寫為散文。

點評：這是一堂設(shè)計“精巧”的古詩電教課。

說它“精＂，是因其緊扣了教學目的，融電教、競賽、學法傳授為一體，而且篇幅精悍，從頭到尾渾然一體。

至于“巧”，則具體體現(xiàn)在以下三方面：第一，電教媒體運用巧──用錄育幫助學生理解課文內(nèi)容，體會情感。用幻燈激發(fā)學生的愛國思想姑且不論，單是綜合運用錄音與幻燈去誘導學生突破理解《天凈沙》的不足之處這一難點，就巧得恰到好處。第二，分組搶答用得巧──引入競爭機制確是一種創(chuàng)新。它充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則，真正大幅度地調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，使之精力集中，毅力大增，學得活潑，學得愉快，給這堂電教課增添了異彩。第三，傳授學法巧──這堂課由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般，步步深入地誘導學生歸納出去詩的三種學法，并布置了相應的作業(yè)，為學生運用和掌握學法提供了方便，這對培養(yǎng)學生的自學能力，提高其素質(zhì)，無疑是大有稗益的。