有關(guān)于《可貴的沉默》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

由雕龍文庫 分享時(shí)間：2024-03-26 13:59:43 收藏本文

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

小學(xué)語文新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。為了更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。我在教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容讀讀議議，讓學(xué)生說出自己的體會(huì)和感受。另外，以人為本是人類進(jìn)入21世紀(jì)以來，各個(gè)領(lǐng)域都以形成的一個(gè)最基本的理念。語文教學(xué)，作為教育領(lǐng)域的最基礎(chǔ)的學(xué)科，必須更加突出這一理念，才能真正發(fā)揮其社會(huì)功能、育人功能，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)以人為本包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，能夠獲得思想意識(shí)和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養(yǎng)，指導(dǎo)今后的生活生存，學(xué)習(xí)工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運(yùn)用的技能、方法、手段的訓(xùn)練，形成一定的語言文字素養(yǎng)。人文修養(yǎng)與語文素養(yǎng)的統(tǒng)一，即是語文教學(xué)以人為本的體現(xiàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提示我們，學(xué)習(xí)語文的有效途徑是實(shí)踐。因?yàn)檎Z文實(shí)踐活動(dòng)以其人文性與工具性靈活統(tǒng)一的特殊屬性，可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)，不同教育目標(biāo)，以及各種教育手段與技術(shù)的整合，并且更適合組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。基于以上認(rèn)識(shí)，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的資源共享性和開放性，設(shè)計(jì)了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀課，活動(dòng)的主題是讓計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)的生動(dòng)逼真的情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)的方便、快潔為自己的父母發(fā)電子郵件，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、教學(xué)內(nèi)容的重組與加工

這篇精讀課文講在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。課文里描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生會(huì)有興趣地去讀去學(xué)，也容易受感染。為激起學(xué)生讀書興趣，我把課文中的教學(xué)過程簡縮地搬到課堂現(xiàn)場，再現(xiàn)情境。不但從中了解學(xué)生與家長祝賀生日的基本情況。也把學(xué)生帶到了課文內(nèi)容中去，使他們感覺不是在學(xué)課文，而是在像老師匯報(bào)父母為自己過生日的興奮之情。為了使每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，我引導(dǎo)學(xué)生對于沉默部分，細(xì)讀研讀，在匯報(bào)交流中體會(huì)孩子們是在什么情況下沉默的，體會(huì)懂得回報(bào)愛的可貴。最后，我創(chuàng)設(shè)了為自己父母過生日的情境，在《祝你生日快樂》這首深情、美好的旋律中，同學(xué)們向父母捎去了真心的祝福。這還不夠，我還運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的'資源共享性和開放性，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在網(wǎng)上查找賀卡或自己制作賀卡，為自己的父母發(fā)送電子郵件。對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和加工，加強(qiáng)了語文教學(xué)與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系。通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的熱情，提高了語文的綜合素養(yǎng)。

三、教學(xué)方式的構(gòu)建

使用現(xiàn)代教學(xué)手段、圖象、文字、聲音綜合同步運(yùn)用。在課的開始我利用課件把一幅幅學(xué)生的父母為自己過生日的相片呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并讓照片中的學(xué)生介紹父母怎樣為自己過生日的，再現(xiàn)課文情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生生機(jī)勃勃地學(xué)習(xí)。此外，在課堂上我組織學(xué)生大量采用小組討論等群體學(xué)習(xí)方式。小組學(xué)習(xí)能讓學(xué)生有充分的動(dòng)腦思考動(dòng)口表達(dá)的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵谛〗M交流的過程中，即使不愛發(fā)言的學(xué)生，在小伙伴面前也會(huì)無拘無束地發(fā)表自己的意見，還可以使學(xué)生在熱烈的討論中，彼此聽取意見，理解別人的想法。這樣有利于學(xué)生不同的思維方式探索和思考問題，促使思維水平進(jìn)一步提高。不但特性學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我創(chuàng)造了播放父母為自己過生日照片，在抒情的《生日快樂》歌中為父母祝福生日，以及為父母發(fā)送電子郵件等情境，結(jié)合多媒體形象逼真的畫面激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從中獲得積極的情感體驗(yàn)。并在自主探究，合作交流過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到懂得回報(bào)父母愛的可貴，從中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。

2、注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

設(shè)計(jì)本課時(shí)，我力求通過教師的行為來影響學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，把學(xué)生置身于主體地位，并充分提供主體活動(dòng)的天地，如教師和學(xué)生合作讀，教師組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師與學(xué)生一起討論等，使學(xué)生懂得親情，受到愛的教育。

四、教學(xué)流程：

（一）、學(xué)習(xí)第一部分

1、師：同學(xué)們，在進(jìn)行今天的課之前，我們先來欣賞幾幅照片作品，照片上都有誰？他們在做什么呢？（課件出示父母為自己過生日的照片）（指名回答）。

2、師：是你們幾個(gè)嗎？好，就請這幾個(gè)同學(xué)說一說你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。

3、師：你們可真是太幸福了，那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過過生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學(xué)把手舉起來，高點(diǎn)舉著，老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們祝賀生日。（老師點(diǎn)數(shù)）不用數(shù)了，全班同學(xué)都在內(nèi)，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福??！

4、剛才其實(shí)我們是再現(xiàn)了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內(nèi)容?？矗。ㄕn件出示課文的第一幅插圖）課文中的孩子因?yàn)楦改笧樽约哼^生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶著這種感情朗讀這部分內(nèi)容，和這些孩子一起感受一下這快樂的情境。（師生分角色讀）

5、同學(xué)們，結(jié)合自己的心情，我們再看一看圖中孩子們的樣子，想一想他們?yōu)槭裁茨敲锤吲d??？（指名回答）

6、（課件出示一幅祝福生日的卡通圖片），的確是這樣，孩子們多么快樂呀，因?yàn)樗麄兊母改改敲磹鬯麄?，你們也是快樂的，因?yàn)槟銈兊母改敢彩悄敲磹勰銈儭?/p>

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、師：正當(dāng)孩子們沉浸在無比幸福中時(shí)，老師又提出了一個(gè)問題，這時(shí)孩子們又變得怎么樣了呢？請同學(xué)們看屏幕（課件出示課文的第二幅插圖）（指名回答）。板書：沉默。

2、下面老師為你們讀課文的第二部分，請你們一邊想這個(gè)問題一邊動(dòng)手畫出描寫孩子們動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子。（師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫）

3、（課件出示合作探究題）：從孩子們的動(dòng)作、神態(tài)、語言中，你體會(huì)到什么？請同學(xué)們采取小組合作的方式和組內(nèi)的同學(xué)共同討論研究一下。（小組討論）

4、指名匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，評(píng)讀。板書：不知回報(bào)。懂得回報(bào)。

5、結(jié)束這堂課時(shí)，老師給孩子們提了個(gè)建議，是什么建議？指名把老師的這段話讀出來。

三、學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容

1、在老師的提示下，孩子們會(huì)不會(huì)那么做呢？他們是怎么做的？結(jié)果怎樣？（指名回答）

2、師：孩子們懂事了，這一片沉默給了我多大的享受?。∫?yàn)樵诔聊校⒆觽冇刹恢貓?bào)到懂得回報(bào)。所以說這沉默是可貴的。板書：可貴的。