登山教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編精心整理的登山教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

一、教材分析

《登山》是人教版六年制第八冊(cè)教材中的一篇略讀課文。本文通過人物的對(duì)話和行動(dòng)的詳細(xì)描寫，突出了小路的危險(xiǎn)；再用優(yōu)美的語言展現(xiàn)了日出美景，借景抒情，表達(dá)了列寧和巴果茨基的喜悅之情；最后再走小路返回，并以列寧的話點(diǎn)明中心即“咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志”。

根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)要注重以人為本，以讀為本。可采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生。緊緊抓住人物的語言、行動(dòng)，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生在各種形式的對(duì)話過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓其思維在互動(dòng)中交流，情感在感悟中升華。

二、學(xué)校與學(xué)生狀況分析

我校（中山小學(xué)）教學(xué)設(shè)備較齊全，具有設(shè)備齊全的多媒體教室。

我班學(xué)生共有68人，大多來自城市，基礎(chǔ)較好，自主合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中學(xué)習(xí)。

3、了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧自覺鍛煉意志的`品質(zhì)，并能聯(lián)系生活實(shí)際，與同學(xué)討論、交流、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義，這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

五、教學(xué)流程

（一）揭題導(dǎo)讀，激發(fā)興趣。

1、今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文——14課《登山》。

（板書：登山）

2、讀了課題，你想知道什么？（誰登山？怎么登山？為什么登山？）

（以提問的方式從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生表白自己的想法，從而激起學(xué)生的興趣。教師對(duì)學(xué)生提出的問題要加以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子們從中找答案。）

（二）初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，注意生字的讀音，多讀幾遍把課文讀通順。

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的讀書方式，去感知課文。）

2、再讀課文，想一想課文講了一件什么事，并找出有關(guān)語句說一說。

（提出要求，有目的地讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣。）

（三）細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容。

1、默讀課文，自主探究，學(xué)生與文本對(duì)話。

動(dòng)筆讀書：畫出文中描寫小路很危險(xiǎn)的句子，讀一讀，想一想，假如這條小路就在你的面前，你會(huì)怎樣？畫出描寫列寧是怎樣走小路的句子，邊讀邊想象畫面。

（培養(yǎng)默讀能力，邊讀邊畫邊思考，養(yǎng)成良好的讀書方式。）

2、學(xué)習(xí)小組交流后匯報(bào)，師生與文本對(duì)話。

選兩組同學(xué)表演第一次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，走進(jìn)文本，用心感受。

（板書：窄、危險(xiǎn)、深淵、背貼著、扭轉(zhuǎn)頭、慢慢移動(dòng)，頭昏目眩）

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”通過學(xué)生的創(chuàng)造表演、親近文本、走近文本，積累語言、內(nèi)化語言、運(yùn)用語言。）

假如你是列寧，你會(huì)怎么做？（指導(dǎo)品讀）

（讓學(xué)生用心感悟，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)）

（四）賞讀課文，品味體會(huì)。

1、指名讀“日出美景”這一自然段。

2、結(jié)合課件，讓學(xué)生邊讀邊感受自然美景。

3、配樂誦讀，品味體會(huì)。

假如你是他們倆，歷艱險(xiǎn)后，飽覽這一美景，你的心情會(huì)怎樣？（指導(dǎo)賞讀）

（小學(xué)生的思維以直觀形象為主，出示課件，再伴以和諧的音樂，使孩子們仿佛走進(jìn)了一個(gè)有聲有色的世界中，從而真切地感受到人物的情感。）

（五）再讀課文，體會(huì)思想。

1、返回時(shí)，列寧是怎樣做的？他為什么這樣做？

（板書：毅然決然）

2、回顧課文，談?wù)勀銓?duì)最后一段話的理解。

（板書：鍛煉意志）

（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。）

（六）朗讀拓展，升華理解。

你知道列寧堅(jiān)持鍛煉意志，領(lǐng)導(dǎo)革命的事跡嗎？（教師簡(jiǎn)介列寧在白色恐怖的條件下，堅(jiān)持鍛煉自己意志的事跡，增加感性認(rèn)識(shí)。）

（豐富學(xué)生的讀量，使學(xué)更好的理解文本）

（七）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、小組的討論。

聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，并說說在生活中（游泳、登山）怎樣才能既鍛煉意志又注意安全？

2、交流討論結(jié)果，教師小結(jié)，齊讀列寧的話。

3、課外拓展：收集有關(guān)鍛煉意志的名言。

（注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟，把學(xué)習(xí)語言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)人文精神。）

教學(xué)自我評(píng)價(jià)

（1）充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

（2）以讀為本，在讀中感悟，讀中升華；

（3）學(xué)生表演，內(nèi)化語言，積累語言，運(yùn)用語言；

（4）“日出課件”形象地讓學(xué)生感知文本，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

當(dāng)然，在實(shí)際組織的過程中，也存在不少問題。如學(xué)生“寫”的機(jī)會(huì)相對(duì)而言偏少；不能顧及全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中我會(huì)努力去改進(jìn)、去創(chuàng)新。

附板書設(shè)計(jì)：

窄

危險(xiǎn)

深淵

鍛

登

背貼著

扭轉(zhuǎn)頭

慢慢移動(dòng)

煉

山

頭昏目眩

毅然決然

意

志