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寫給誰的情書-生活

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寫給誰的情書-生活

在做一項面對高中生的“語文學習現狀問卷調查”的時候,我加進了一道填空題——“語文,是寫給()的情書”,要求學生根據自己的理解隨意填空。
  
  調查結果出來了。我將那道填空題的答案簡單做了一下歸類,大致有以下五類:
  
  一、崇高類:“世界”“圣賢”“未來”……
  
  二、功利類:“老師”“高考”“試卷”……
  
  三、混沌類:“紙張”“那人”“課外”……
  
  四、諧謔類:“美女”“帥哥”“個人”……
  
  五、靠譜類:“生活”“精神”“靈魂”……
  
  這是一個開放性的問題,沒有“標準答案”,但是,我試圖通過大家的回答,來了解“語文”在他們心中的“樣態”。之所以選擇“情書”二字,無非就是想借他們感興趣的表達方式來引起他們的注意和思考。這個問題其實是在問,語文,是用來取悅誰的;或者是,語文,是用來表達對誰的好感的。
  
  我不認為“崇高類”真的崇高,我猜寫出這類答案的孩子是在討巧地揣摩著出題者的心思填空;我認為“功利類”是真功利,寫出這類答案的孩子不藏不掖地說了實話;我對“混沌類”表示同情,寫出這類答案的孩子對語言文字“不來電”;我對“諧謔類”表示理解,寫出這類答案的孩子有一顆叛逆的心;我對“靠譜類”獻上敬意與愛意,寫出這類答案的孩子堪稱語文的知己。
  
  從美國來的丁大衛說:“在中國,我要多說美麗的中文。”每天與中文打交道的我們,將中文說“美麗”了嗎?如果我們連語文的功用都搞不清楚,甚至懶得搞清楚,我們怎么可能視其為“美”,進而真正愛上她呢?

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