說課比賽獲獎(jiǎng)感言

由網(wǎng)絡(luò)整理 分享時(shí)間：2024-04-27 05:16:40 收藏本文

說課比賽獲獎(jiǎng)感言

小學(xué)生語(yǔ)文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)感言,就是在里面分享我語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)（學(xué)校舉行的）急急

作為一名校長(zhǎng)，我們?nèi)松罾硐氲木辰缡羌刃腋Ｓ謨?yōu)秀，既優(yōu)秀又幸福。

沒有幸福感、優(yōu)秀感，對(duì)自己來說是痛苦的，對(duì)學(xué)校來說是悲哀的。

作為一所學(xué)校的校長(zhǎng)，只有每天都在提高自己的教學(xué)教育技巧，把學(xué)校工作最本質(zhì)的東西—教學(xué)和教育擺在首要位置的時(shí)候，才能成為一個(gè)博學(xué)多識(shí)、有威信、時(shí)刻感受到職業(yè)幸福的校長(zhǎng)。

因此我今天想和各位校長(zhǎng)交流的話題是：做一名引領(lǐng)學(xué)校幸福成長(zhǎng)的校長(zhǎng)。

一、做一名享受教育幸福的校長(zhǎng)

【第1句】：幸福來源于厚重的責(zé)任。

責(zé)任教育的厚重感：責(zé)任教育，就是教人負(fù)責(zé)地去行動(dòng)。

責(zé)任教育在歷史上始終占有重要的一席之地。

孔子的“當(dāng)仁不讓”，孟子的“舍我其誰(shuí)”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，李大釗的“鐵肩擔(dān)道義”，無不顯示著對(duì)國(guó)事民瘼（mín mò關(guān)心群眾的疾苦）的崇高責(zé)任感。

早在1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》這一報(bào)告中，就確定教育發(fā)展的方向之一是使每個(gè)人承擔(dān)起包括道德責(zé)任在內(nèi)的一切責(zé)任。

新世紀(jì)伊始，我們提出旨在教人“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”的責(zé)任教育。

責(zé)任教育的緊迫感：責(zé)任的重要使責(zé)任教育成為永恒的主題，那么，現(xiàn)實(shí)中的責(zé)任喪失則使責(zé)任教育變得刻不容緩。

即使我們?cè)谪?zé)任教育上已經(jīng)取得一定的成效，但也必須看到：社會(huì)公德失落、職業(yè)道德下滑、家庭道德混亂、生態(tài)觀念淡漠是不爭(zhēng)的事實(shí)。

面對(duì)血泊中的求救者有人竟然從容地討價(jià)還價(jià)，見義勇為者卻因救火毀容而遭受百般歧視；“跟著感覺走”造成離婚率居高不下，風(fēng)燭殘年的老人和身患?xì)埣驳挠淄贿z棄街頭；濫砍濫伐、破壞植被導(dǎo)致土地嚴(yán)重沙化，沙塵暴肆虐……社會(huì)保證每個(gè)成員的選擇權(quán)利，但同時(shí)要求人們?yōu)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)，以維護(hù)社會(huì)安定，保證人際和諧，保護(hù)生存環(huán)境，完善人的德性，責(zé)任教育已經(jīng)刻不容緩。

責(zé)任教育的使命感：校長(zhǎng)要俯下身子，首先把自己定位為“做一個(gè)有責(zé)任感的教師”。

這樣就能從關(guān)注、尊重、善待每一個(gè)生命的意義開始，從成全每一個(gè)生命發(fā)展開始，思考每個(gè)人都是一個(gè)豐富的資源，相信每一個(gè)孩子都像一粒種子，有生長(zhǎng)期長(zhǎng)短的區(qū)別，有果實(shí)生長(zhǎng)的差異，但都是向陽(yáng)的種子，能生長(zhǎng)的種子。

你就會(huì)毫無保留地給予每一粒種子以陽(yáng)光雨露促其成長(zhǎng)，使其為春光增色。

校長(zhǎng)還有高端占位，要把自己定位為“做一個(gè)有責(zé)任感的校長(zhǎng)”。

學(xué)校教育要“以人為本”，教育的真諦是發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

這樣心中就會(huì)釋放出濃濃的情懷，就會(huì)把學(xué)校當(dāng)成自己的孩子一樣去對(duì)待，一樣去盡責(zé)，就不會(huì)忽視那些最需要我們注視、關(guān)愛與呵護(hù)的心靈。

我的案例：我教育思想的核心是“愛”和“責(zé)任”，因此提出了“責(zé)任勝于能力，責(zé)任心就是競(jìng)爭(zhēng)力，責(zé)任感就是凝聚力”的“責(zé)任教育”文化理念。

以“仁愛盡責(zé)，追求卓越”為校訓(xùn)，創(chuàng)造人人能負(fù)責(zé)的“責(zé)任教育文化”。

通過各種形式，在全校師生中倡導(dǎo)和實(shí)行“責(zé)任教育”，建立“開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)中學(xué)教書育人問責(zé)制”，制定《領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任承諾書》《班主任責(zé)任承諾書》等系列責(zé)任管理制度。

每一個(gè)實(shí)中師生都與學(xué)校和班級(jí)簽訂《個(gè)人責(zé)任承諾書》，定期在部門會(huì)議上“述責(zé)”。

通過制度設(shè)計(jì)、主題活動(dòng)的感染內(nèi)化，使責(zé)任教育形成了“事事有人管，人人有事干，人人能負(fù)責(zé)，有責(zé)必追究”的全員責(zé)任管理體系。

我還堅(jiān)持倡導(dǎo) “將心比心”的管理理念，把“教育即服務(wù)，質(zhì)量即生命，特色即品牌”的辦學(xué)理念體現(xiàn)在工作的方方面面，要求每一位教職工“把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，用仁愛盡責(zé)詮釋教育真諦”。

從經(jīng)驗(yàn)管理到制度管理再到以“責(zé)任教育”為核心的責(zé)任文化管理，見證了實(shí)驗(yàn)初中高端定位、蓬勃發(fā)展的管理歷程。

實(shí)中人秉承“仁愛盡責(zé) 追求卓越”的校訓(xùn)，自覺地把追求卓越是看成一種精神，一種價(jià)值，一種責(zé)任，一種創(chuàng)造。

我的感悟：責(zé)任是“神”，師愛是“魂”，引領(lǐng)是“燈”，我們要堅(jiān)守“責(zé)任”這方高地，守望“仁愛”這片麥田，堅(jiān)守“引領(lǐng)”這份永恒。

因?yàn)榧缟嫌辛素?zé)任，心中就有了幸福，責(zé)任有多重，幸福就有多深。

【第2句】：幸福，來源于恒久的信念每一個(gè)生命個(gè)體，不能停留在既有的生命狀態(tài)，而是應(yīng)該在不斷地努力中實(shí)現(xiàn)自己生命的持續(xù)飛躍。

做一個(gè)知識(shí)富有、身體健康、心靈自由、思想超脫、精神高貴的教育者，要在對(duì)理想的追尋與堅(jiān)守中感悟幸福。

（1）有遠(yuǎn)大的教育理想。

有強(qiáng)烈的使命感，充分認(rèn)識(shí)辦教育是為了國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興，而不是追逐個(gè)人名利。

我的教育案例：辦學(xué)思想：培育陽(yáng)光生命奠基智慧人生培育陽(yáng)光生命：“陽(yáng)光”在人們的心目中，代表著光明、溫暖、多彩、和諧與生機(jī)，我們需要的正是陽(yáng)光的這五種特征：光明、溫暖、多彩、和諧、生機(jī)等等，學(xué)生就好像剛出土的幼苗，需要在教師的精心呵護(hù)下快樂學(xué)習(xí)、健康發(fā)展，追尋心目中的太陽(yáng)；教師要像太陽(yáng)普照大地一樣，奉獻(xiàn)自己的光和熱，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)，塑造學(xué)生健全人格。

因此，“培育陽(yáng)光生命” 是指引導(dǎo)師生形成陽(yáng)光向上的生活態(tài)度、促進(jìn)師生身心健康和諧發(fā)展，提高師生的校園生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神靈魂的升華和品位的提升。

奠基智慧人生：一方面要求教師以學(xué)生為主體，啟迪學(xué)生的心思智慧，引領(lǐng)學(xué)生挖掘心靈深處的智慧源泉。

一方面要求每位教師要不斷發(fā)展、完善自己，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)和智慧成長(zhǎng)。

培育陽(yáng)光生命奠基智慧人生：即“教師陽(yáng)光，學(xué)生才陽(yáng)光，校園才陽(yáng)光”。

“沒有一個(gè)不進(jìn)步的學(xué)生，沒有一名不發(fā)展的教師”，它激勵(lì)師生不斷發(fā)展，共同創(chuàng)造燦爛的未來。

（2）有崇高的社會(huì)使命。

不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，充分理解自己承擔(dān)的社會(huì)使命是為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)大量的人才，是讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而不是篩選和淘汰。

我的教學(xué)案例：校訓(xùn)：仁愛盡責(zé)，追求卓越“仁愛”是一切品格的基礎(chǔ)，就是從心底去愛人，希望別人得到幸福，并不求任何回報(bào)。

“仁愛”的最高境界是奉獻(xiàn)。

要讓學(xué)生懂得愛，教師自己首先要率先垂范，陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

教師愛校如家、愛同行如手足、愛教如命、愛生如子，用愛去對(duì)待學(xué)生，用愛和學(xué)生溝通，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生才會(huì)愛祖國(guó)、愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)、愛親人、愛社會(huì)、愛自然、愛事業(yè)、愛學(xué)習(xí)。

“盡責(zé)”就是師生人人都用盡全部智慧和力量，盡心盡力、盡善盡美地做好自己的分內(nèi)事。

“仁愛盡責(zé)”: 教育是仁愛的事業(yè)，育人就是盡責(zé)于人。

全校師生都有同情、愛護(hù)、幫助他人之心，而且事事、時(shí)時(shí)、處處用盡責(zé)的行動(dòng)體現(xiàn)仁愛的情懷。

“追求”表現(xiàn)一種不斷進(jìn)取，不斷超越，永不停息的精神。

“卓越”指最完善、完美的“理想境界”。

“ 追求卓越” 是一種不把事情做到極致不罷休的境界，昭示著我校永不止息、創(chuàng)新超越的“進(jìn)取”心態(tài)，體現(xiàn)我校對(duì)完美教育境界孜孜以求的崇高精神.（3）有明確的角色認(rèn)知。

充分了解校長(zhǎng)的職責(zé)是讓每個(gè)學(xué)生都享受充分平等的教育，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功，而不是造就一批成功者，拋棄一批失敗者。

（4）有強(qiáng)烈的職業(yè)進(jìn)取心。

充分明確教育是一項(xiàng)光榮的事業(yè)，有強(qiáng)烈的職業(yè)進(jìn)取心、變革精神和對(duì)成功的追求，而不是因循守舊、明哲保身、小有成績(jī)就固步自封。

（5）有持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

毛澤東曾說“我們的隊(duì)伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌。

” 校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，思想從何而來

思想源于學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)習(xí)不僅僅是讀書，但讀書是最重要的學(xué)習(xí)。

校長(zhǎng)要保證自己不出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”，唯一的“法寶”就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新進(jìn)取，求得不斷發(fā)展。

校長(zhǎng)的人格魅力來自對(duì)知識(shí)的渴求，校長(zhǎng)的“生命之源”在于學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)身藏錦繡的人。

我的教育案例：努力做到讓學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式，把自己打造成為一名文化型校長(zhǎng)：學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本原理；學(xué)習(xí)教育教學(xué)名人經(jīng)典；學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法技能，重歷史繼承；重談吐身心修煉；重內(nèi)涵品味；重精神修養(yǎng)。

我的感悟：校長(zhǎng)要親力親為，與師生一同發(fā)展，與學(xué)校一同發(fā)展，堅(jiān)守自己的辦學(xué)信念，追求自己的教育理想，提升自己生命意義才幸福

【第3句】：幸福，來源于超脫的淡然。

一個(gè)富有人格魅力、遠(yuǎn)大理想的校長(zhǎng)必須要讓受教育者意識(shí)到儒雅、寬容和關(guān)懷品質(zhì)之可貴。

教育不能過于短視，不能急功近利，教育需要的是寧?kù)o及淡然，是洗凈鉛華之后的清醒和理智。

我的教育案例：人文經(jīng)典盡入懷。

孔子塑像：孔子被尊稱為圣人，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

其政治、經(jīng)濟(jì)、教育及美學(xué)思想在中國(guó)社會(huì)綿延千載，地位無可替代。

可是說是中華文明的最杰出代表，中華教育的鼻祖。

時(shí)至今日，有教無類、因材施教、啟發(fā)式教育等仍是非常重要的教育思想，“溫故知新” “循循善誘”“不恥下問”“博文約禮”等教育思想和方法，仍有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，不斷指導(dǎo)著我們的教育教學(xué)。

孔子對(duì)教育事業(yè)的終身熱愛，他那“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精神，他那“不僅言教，更重身教”的思想值得老師們終生學(xué)習(xí)。

龍圣書苑：作為實(shí)驗(yàn)初中中國(guó)古典文化研修室的“龍圣書苑”，是具有古文化風(fēng)格的師生學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

在空間布局上給人以參差錯(cuò)落、古代與現(xiàn)代交相輝映之感，是直露美和含蓄美的經(jīng)典融合。

室內(nèi)東西墻壁中央分別懸掛著省委常委，市委書記李群贈(zèng)送給我校的“金絲彩貼-先師孔子繡像”和“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中國(guó)剪紙中華龍橫幅”，這兩件禮物蘊(yùn)含著市委市政府尊師重教的傳統(tǒng)，和發(fā)展大教育的決心和希望，同時(shí)隱含著對(duì)傳承和發(fā)展中華文明的殷切希望。

書苑內(nèi)置古琴、設(shè)藤椅，擺書籍，掛字畫，播古樂，供師生們研修小憩宴學(xué)之用。

“龍圣書苑”是我校一個(gè)小型的“中國(guó)教育文化博物館”，一頭挽起歷史，一頭通向明天。

我的感悟：追溯中國(guó)教育的源頭，是為了以更加開放的心態(tài)，為師生建立完整的歷史感，塑造文化性格，提供學(xué)習(xí)思考的觸發(fā)點(diǎn)和生動(dòng)的環(huán)境。

讓師生擁有從容與自由，感受偉大人物的脈博，傾聽時(shí)代車輪前進(jìn)的轟響，錘煉師生意志品質(zhì)，感受到時(shí)代所能給予的一切，這是十分幸福的事情。

【第4句】：幸福來源于開闊的視野。

子曰：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。

”老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。

“想得好是聰明，計(jì)劃得好更聰明，做得好是最聰明又是最好“—拿破侖倫敦泰晤士河畔的威斯敏斯特教堂，矗立著一塊墓碑，上面刻著一段非常著名的話：當(dāng)我年輕的時(shí)候，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界；當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變這個(gè)世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國(guó)家；當(dāng)我進(jìn)入暮年以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變我們的國(guó)家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，這也不可能。

當(dāng)我現(xiàn)在躺在床上，行將就木時(shí)，我突然意識(shí)到：如果一開始我僅僅去改變我自己，然后，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵(lì)下，我可能為國(guó)家做一些事情；然后，誰(shuí)知道呢?我甚至可能改變這個(gè)世界。

“不謀長(zhǎng)遠(yuǎn)者不足謀一時(shí)，不謀天下者不足謀一域”，作為一校之長(zhǎng)，必須謀劃學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大事,著眼做好當(dāng)前學(xué)校每一件小事，一個(gè)校長(zhǎng)如果不想大問題，就猶如旋轉(zhuǎn)的陀螺，永不停歇但卻原地打轉(zhuǎn)。

要成為一個(gè)有所作為的校長(zhǎng)，就應(yīng)該懷著對(duì)教育事業(yè)的一種理想與抱負(fù)積極去“想大問題”，要想成為一個(gè)有所作為的校長(zhǎng)，還應(yīng)該積極去“做小事情”。

我的教育案例：“追求完美教育奠基幸福人生”的大發(fā)展目標(biāo)下的細(xì)節(jié)管理例舉：扁平化管理：積極推進(jìn)扁平化管理和項(xiàng)目負(fù)責(zé)制；實(shí)行日清雙軌制，做到當(dāng)日事當(dāng)日畢；建立起完善科學(xué)、規(guī)范的考核管理長(zhǎng)效機(jī)制；“干部走課”“日清”、“周結(jié)”、“月評(píng)” “今日我當(dāng)家” “師師班主任”“生生班干部”“天天都是家長(zhǎng)開放日”等工作策略實(shí)現(xiàn)了管理的縱橫雙向無縫隙發(fā)展。

學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制改革：采用532評(píng)價(jià)模式（即學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)占50%，平時(shí)課堂、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等過程評(píng)價(jià)占30%，活動(dòng)類課程評(píng)價(jià)占20%）進(jìn)行多元化學(xué)生評(píng)價(jià)。

積極探索各種形式的評(píng)價(jià)方法（如：激勵(lì)卡、喜報(bào)、證書等），擴(kuò)大表彰門類與數(shù)量，讓大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

信息化數(shù)字校園：校園網(wǎng)絡(luò)管理中心、校園電視臺(tái)、學(xué)校教育教學(xué)資源整合平臺(tái)、電子書包、“班班有空間、人人有博客”、青島市課題：數(shù)字化化智慧校園的建設(shè)等。

我的感悟：要想大問題做小事情。

“把簡(jiǎn)單工作做好，就是不簡(jiǎn)單；把常規(guī)工作做好，就是超常規(guī)”拿出100%的激情來對(duì)待1%的事情，臨近當(dāng)下，做點(diǎn)實(shí)事，只有心存“致遠(yuǎn)“，“追求”致遠(yuǎn)，“臨近”致遠(yuǎn)，才能體會(huì)的幸福的滋味。

二、做一名引領(lǐng)教師體味工作幸福的校長(zhǎng)

【第1句】：尊重教師，創(chuàng)造幸福。

(1)樹立一種觀念——教師是學(xué)校最寶貴的財(cái)富教師是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，所以校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)學(xué)校，在很大程度上就是經(jīng)營(yíng)人心、經(jīng)營(yíng)師心。

校長(zhǎng)只有尊重教師、理解教師、信任教師，努力為教師營(yíng)造一個(gè)有制度有溫情、有競(jìng)爭(zhēng)有舒暢、有集中有民主的工作環(huán)境，使教師工作有勁頭、有甜頭、有輕松感、有滿意感、有成就感，這樣才能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大教師的聰明才智，上下一心謀幸福。

(2)做到兩個(gè)“學(xué)會(huì)”法國(guó)作家拉封丹寫過的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。

北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜冽寒冷刺骨，結(jié)果行人把大衣裹得緊緊的。

南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X得春意上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。

多點(diǎn)人情味，使下屬真正感覺到領(lǐng)導(dǎo)者給予的溫暖，從而去掉包袱，激發(fā)工作的積極性。

我的工作案例：①學(xué)會(huì)微笑：微笑是一種陽(yáng)光，一種原則，一種態(tài)度。

微笑也是自信、寬容、尊重的代名詞、微笑的背后是人文的關(guān)懷，是開闊的視野，是寬廣的胸襟，是校長(zhǎng)教育的激情和夢(mèng)想。

當(dāng)教師有過失的時(shí)候，校長(zhǎng)的微笑敲打著他的良知，他感到痛，但不是恨；當(dāng)教師遇到困難的時(shí)候，校長(zhǎng)的微笑是動(dòng)力，激發(fā)起他的潛能，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造；當(dāng)教師取得成績(jī)的時(shí)候，校長(zhǎng)的微笑是贊許，也是期望，讓他看到更遠(yuǎn)的地方。

一個(gè)校長(zhǎng)擁有燦爛的微笑，就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作如此幸福，就會(huì)不斷的傳播幸福，給老師們一個(gè)微笑，讓他們體會(huì)到你和他們風(fēng)雨同舟。

②學(xué)會(huì)賞識(shí)：人性最深刻地需要就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。

學(xué)校要發(fā)展，關(guān)鍵在教師。

在學(xué)校管理過程中，賞識(shí)教師是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的需要，更是學(xué)校人本管理的體現(xiàn)。

感人心者，莫過于情，而情就在賞識(shí)中。

賞識(shí)的核心就是人文、信任、尊重、理解、寬容與關(guān)注。

A、賞識(shí)教師，要充滿人文關(guān)懷：校長(zhǎng)要以“真”、以“誠(chéng)”、以“情”來賞識(shí)優(yōu)秀教師，同時(shí)更要賞識(shí)那些“失敗者”、“自卑者”、“愛發(fā)牢騷者”，還有那些“幕后的辛勞者”。

校長(zhǎng)要看到教師勞動(dòng)的意義與特別的艱辛，關(guān)注教師完成工作的過程，用自己的智慧、真誠(chéng)、藝術(shù)的方法，有效的途徑讓教師釋放自己的才能與熱情，如《每周一星》的評(píng)選活動(dòng)B、賞識(shí)教師，要信任教師：校長(zhǎng)要對(duì)教師充分的信任，不必事必躬親，該放手時(shí)就放手，以激發(fā)教師工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。

學(xué)校管理要少一點(diǎn)強(qiáng)制、多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)疑慮、多一點(diǎn)信任，為教師創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、融洽、民主的工作空間。

校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看人，用積極的態(tài)度去對(duì)事。

只要你給教師機(jī)會(huì)，他一定會(huì)還你一個(gè)驚喜。

教師沒有了怨言，就沒有了不良的情緒，也就不會(huì)向?qū)W生傳遞負(fù)能量，師生幸福指數(shù)大大提高，從而營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)場(chǎng)所。

宣傳欄教研組承包制；“今日我當(dāng)家”教師值班制度；讓教師事跡上報(bào)紙。

我的感受：賞識(shí)是一種智慧、一種包容、一種氣度、一種提高、一種促進(jìn)、一種超越、一種藝術(shù)，作為校長(zhǎng)，要賞識(shí)教師，讓賞識(shí)伴隨教師成長(zhǎng)，當(dāng)校長(zhǎng)欣賞教師的時(shí)候，他們也會(huì)以同樣的眼光欣賞校長(zhǎng)。

（3）處理好三種關(guān)系①工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系：教師要想有好的成績(jī)，就必須刻苦地學(xué)習(xí)，而校長(zhǎng)要讓教師幸福地工作，首先要讓教師幸福地學(xué)習(xí)。

我提倡休閑式的、愉悅化的學(xué)習(xí)。

有了教師精神的解放，才能有教師生命質(zhì)量的提升。

而教師能與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種創(chuàng)造性的工作，把工作視為一種事業(yè)去追求，才能教得自然、幸福，教有所為，使教學(xué)進(jìn)入一種和諧的境界，那他的一生將是幸福的。

我的工作案例：龍圣書苑的休閑式學(xué)習(xí)；魏書生、孫云曉、陶繼新等名家講座；“我讀書我成長(zhǎng) 我負(fù)責(zé)”演講比賽；校園文化解讀活動(dòng)等。

②工作與娛樂的關(guān)系：古人說“一張一弛，文武之道”。

如果一根弦繃得太緊了，不但工作沒有效率，還會(huì)影響身心健康。

A、鼓勵(lì)教師多一些愛好，有一點(diǎn)“樂趣”：書法、繪畫、篆刻、彈琴、演講等業(yè)余愛好，必有其益：一是對(duì)教書求身有幫助，知識(shí)面寬的人，能“取之左右逢其源”，知識(shí)面窄的人，只能 “萬事萬物一線天”。

二是對(duì)健康有幫助，視野開闊，有所追求便有所寄托，有追求有寄托，一個(gè)人就有了幸福，在幸福之中才能拼博工作。

我的工作案例：學(xué)校所開設(shè)的機(jī)器人、計(jì)算機(jī)與攝影攝像、詩(shī)詞鑒賞、中學(xué)小記者、演講主持、剪紙、書法、旅游博覽、影視制作、國(guó)際交流與國(guó)際理解教育、生命與科學(xué)等特色課程絕大部分由有相關(guān)特長(zhǎng)的教師擔(dān)任，特色課程讓教師充分享受個(gè)人愛好所帶來的幸福。

B、鼓勵(lì)教師參加體育鍛煉：散散步、打打球、談?wù)勛罱捏w育賽事，每天“陽(yáng)光體育1小時(shí)”才能遠(yuǎn)離亞健康，健康生活一輩子。

校長(zhǎng)要有意識(shí)地組織體育活動(dòng)，并積極參與其中，既鍛煉了體魄，又接近了與教師的距離，還調(diào)節(jié)了緊張的工作氣氛，一舉數(shù)得，何樂而不為。

我的工作案例：下發(fā)運(yùn)動(dòng)服，游泳卡，鼓勵(lì)老師和學(xué)生一起鍛煉。

③工作與生活的關(guān)系：學(xué)校管理是“三分管理七分情”。

作為校長(zhǎng)，要經(jīng)常采用換位思考的方法，設(shè)身處地的了解教師的需要、苦衷和感受。

在要求教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的同時(shí)，要想方設(shè)法切實(shí)關(guān)注教師的生活問題，使他們感到溫暖。

讓教師在享受生活的過程中心甘情愿的為學(xué)校服務(wù)。

我的工作案例：教師午餐補(bǔ)貼與學(xué)校食堂的貼心服務(wù)；每年為教師免費(fèi)查體等。

（4）落實(shí)四種措施①一是為教師發(fā)展搭建平臺(tái)，使教師有成長(zhǎng)感。

校長(zhǎng)的“生命之根”在課堂，校長(zhǎng)要熱愛課堂、潛心課堂、研究課堂、扎根課堂，全心全意為教師發(fā)展服務(wù)，努力打造教學(xué)有方、業(yè)績(jī)突出、學(xué)生歡迎、工作幸福的教師群體。

我的工作案例：每天走課、經(jīng)常聽課、參與研課；結(jié)合新建學(xué)校教師的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革；推進(jìn)“七課制度”等。

構(gòu)建高效和諧優(yōu)質(zhì)課堂。

我校以新課程理念為指導(dǎo)，探索出的“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)還給”的素質(zhì)教育目標(biāo)。

各學(xué)科結(jié)合“問題導(dǎo)學(xué)”課題研究申報(bào)了21個(gè)子課題進(jìn)行深入研究，形成了符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。

高效課堂小組的有秩序成立；小組高效合作模式的形成，“小組合作”有效評(píng)價(jià)體系的建立對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新精神起到了極大地促進(jìn)作用。

推進(jìn)多元有效創(chuàng)新 “七課”制度。

以專家課為引領(lǐng)，構(gòu)建“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式；以論壇課為推手，詮釋課改目標(biāo)方向；以集研課為平臺(tái)，解決教學(xué)模式操作不足；以走推課為常態(tài)，完善問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式；以模版課為牽引，發(fā)揮骨干教師示范作用；以優(yōu)質(zhì)課為載體，促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)；以展示課為契機(jī)，推動(dòng)名師工程有效展開。

一年多來，學(xué)校成功協(xié)辦的全國(guó)三大流派同課異構(gòu)專場(chǎng)展示活動(dòng)及全國(guó)第二屆和諧杯“我的模式我的課高效教學(xué)模式博覽會(huì)得到全國(guó)教育同行的廣泛贊許。

我校教師先后有68人次在全國(guó)教育論壇年會(huì)，全國(guó)高效課堂模式博覽會(huì)上展示并獲獎(jiǎng)，9人參加全國(guó)說課標(biāo)說教材活動(dòng)全部獲獎(jiǎng)，9位老師作為專家分別被邀請(qǐng)到濟(jì)南、鄭州培訓(xùn)教師。

②深入實(shí)施愛心助教工程，使教師有溫暖感。

搞好困難職工、教師生日的建檔工作；定期開展“進(jìn)萬家門、知萬家情、解萬家難、暖萬家心”為主要內(nèi)容的送溫暖活動(dòng)。

維護(hù)教職工隊(duì)伍的穩(wěn)定，提升教職工幸福感。

③全面實(shí)施民主治校，使教師有主人翁責(zé)任感。

充分利用教代會(huì)、校務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)來管理學(xué)校。

運(yùn)用“校務(wù)公開欄”這一有效形式加強(qiáng)民主監(jiān)督，確保校務(wù)公開制度化、規(guī)范化、程序化。

讓教師有“主人翁”意識(shí)，樂于做幸福的“當(dāng)家人”。

④全方位評(píng)價(jià)教師成績(jī)，使教師有成就感。

建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，彰顯教師的優(yōu)秀勞動(dòng)成果，使教師在獲得成就感的同時(shí)獲得幸福。

一個(gè)男孩問迪士尼創(chuàng)辦人華特：“你畫米老鼠嗎

”“不，我不畫。

”華特說。

“那么你負(fù)責(zé)想所有的笑話和點(diǎn)子嗎

”男孩接著問。

“不，我也不做這些。

”華特回答。

男孩追問，“迪士尼先生，你到底都做些什么啊

”華特笑了笑回答，“有時(shí)我把自己當(dāng)作一只小蜜蜂，從片廠一角飛到另一角，搜集花粉，給每個(gè)人打打氣，我猜，這就是我的工作。

”我的工作案例：每學(xué)期開學(xué)典禮對(duì)教師進(jìn)行各種類型的表彰--“感動(dòng)校園十佳教師”、“年度考核優(yōu)勝獎(jiǎng)”、 “十佳班主任”、“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)詞、“教改明星獎(jiǎng)”、“教壇新秀”、 “書香教師”、“優(yōu)秀執(zhí)勤監(jiān)護(hù)獎(jiǎng)”頒“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)”、“書香教研組”等。

我的工作感悟：作為校長(zhǎng)，建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，彰顯教師的優(yōu)秀勞動(dòng)成果，使教師在獲得成就感的同時(shí)獲得幸福。

要用真摯豐富的情感去感化激勵(lì)教師，通過自己的情感與智慧作用于教師，營(yíng)造出富有濃郁人情味和有利于保持教師工作積極性的外在環(huán)境，激發(fā)被管理者的潛能。

讓教師不斷地進(jìn)行自我調(diào)適，享受到來自工作的幸福。

【第2句】：張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展幸福學(xué)校應(yīng)該本著“成就個(gè)性化教師”的目標(biāo)，以教師發(fā)展為本，為教師盡善盡美地施展個(gè)人的能力和特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)需要的氛圍和一切可能的條件，讓教師想多遠(yuǎn)，學(xué)校的平臺(tái)就搭多遠(yuǎn)，使每個(gè)教師成為獨(dú)具風(fēng)格和特色的省、市、區(qū)名師。

我的工作案例： (1)張揚(yáng)個(gè)性“三步走” ①第一步，以課堂為中心，為教師們搭起科學(xué)施教的平臺(tái)。

提出“素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂，課堂的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在教法，教法必須貼向?qū)W法”的課堂教學(xué)改革目標(biāo)，多層次、多角度、多要求地為教師搭建起適應(yīng)新課程體系的“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)平臺(tái)，讓每個(gè)教師都能在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行自主探究和自我提升。

制定了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教改原則，特別突出“導(dǎo)”字。

學(xué)校要求教師的“導(dǎo)”必須要貼向?qū)W生的“學(xué)”，讓“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，并針對(duì)部分教師中存在的專業(yè)缺陷、能力缺陷、知識(shí)缺陷等問題，讓全校每個(gè)教師和每個(gè)學(xué)科都反復(fù)參與課上練“導(dǎo)”活動(dòng)，使各學(xué)科課堂教學(xué)模式以及“兩案一單”始終定位在“導(dǎo)”的能力的實(shí)操演練平臺(tái)上，不僅彌補(bǔ)了教師個(gè)人“導(dǎo)”的缺陷，而且提高了學(xué)科整體的施教能力和水平。

②第二步，以課程為中心，為教師搭起展現(xiàn)特長(zhǎng)的平臺(tái)。

學(xué)校課程分為“學(xué)科課程”“活動(dòng)課程”“環(huán)境課程”三大類，并建立了相對(duì)完整的學(xué)校課程體系。

學(xué)校為全體教師構(gòu)建了“上好一門學(xué)科課程，開設(shè)1門學(xué)校課程”的課程改革平臺(tái)，不僅基本滿足了學(xué)生對(duì)“菜單式”課程和個(gè)性化自主選擇的需要，也促使教師們改變自己的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，成就了他們爭(zhēng)做個(gè)性化教師的追求。

③第三步，以校本培訓(xùn)為中心，為教師們搭建學(xué)習(xí)發(fā)展的平臺(tái)。

為了成就教學(xué)相長(zhǎng)、教無定法、因材施教的個(gè)性化教師，學(xué)校規(guī)定了教師專業(yè)發(fā)展細(xì)化為3個(gè)方面：科學(xué)的教育思想、深厚的學(xué)科專業(yè)功底以及成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并以此開展教師培訓(xùn)工作。

學(xué)校成立了“教師發(fā)展服務(wù)中心”聘請(qǐng)兩位山東省特級(jí)教師作為學(xué)校特聘專家在學(xué)校辦公，經(jīng)常組織教學(xué)方法、教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格的交流研討，要求每個(gè)教師在對(duì)每節(jié)課反思的基礎(chǔ)上，反復(fù)提煉出最能體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格并且最有實(shí)效的教學(xué)方法。

教師們由此步入了具有鮮明教學(xué)風(fēng)格和特色的施教過程。

（2）人性管理“四落實(shí)”①落實(shí)換位體驗(yàn)理念。

校長(zhǎng)每處理一件事，都要想到教師需要什么，有怎樣的心態(tài)，會(huì)有多大的壓力等。

“己所不欲，勿施于人；己所樂之，再施于人。

”為了讓教師扎扎實(shí)實(shí)地工作，一心一意謀發(fā)展，學(xué)校要精心謀劃，減輕教師不必要的負(fù)擔(dān)。

②落實(shí)傾聽交流行為。

注重從與教師的交流中獲取有價(jià)值的信息，了解教師的需要，盡量為教師排憂解難。

幫助教師解決工作中和生活中遇到的屏障。

③落實(shí)心理疏導(dǎo)的工作。

當(dāng)教師遇到不愉快的事情，產(chǎn)生苦悶與煩燥情緒，要細(xì)心去體察，盡力去撫平。

工作中堅(jiān)持六必訪制度，凡教師與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生矛盾必訪；教師傷病住院必訪；教師生活困難必訪；教師在工作中遇到挫折必訪；教師有不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象必訪；老教師逢年過節(jié)必訪。

努力成為教師的知音、摯友，做教師心理的“按摩師”。

④落實(shí)“自主擇崗制度”。

每學(xué)年下發(fā)“教師自主選擇工作崗位申請(qǐng)表”，盡量使工作適合教師，而不是讓教師適合工作。

這樣，就幫助教師發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了自己的生命價(jià)值，溫暖了全體職工的心。

我的感悟：以教師的發(fā)展為本，成就個(gè)性化教師，讓教師享受完整的職業(yè)幸福是校長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。

三、做一名引領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)幸福的校長(zhǎng)“幸福的校園應(yīng)是真心為孩子們創(chuàng)設(shè)的充滿青春韻味的校園；是各種教育教學(xué)活動(dòng)能深深吸引學(xué)生，并能給予學(xué)生知識(shí)和能力、有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的校園；是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展、學(xué)生都能按照素質(zhì)教育理念共同發(fā)展的校園。

”

《以師德學(xué)風(fēng)建設(shè)為著力點(diǎn) 不斷推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)深入開展》為題寫篇論文，要求4000字.

值此培訓(xùn)結(jié)束，我能代表xxx學(xué)院國(guó)培學(xué)這里發(fā)言，深感榮首先，請(qǐng)?jiān)试S表全體參加培訓(xùn)的同仁（全體體育學(xué)員）向組織這次骨干教師培訓(xùn)的國(guó)家教育部表示誠(chéng)摯的感謝

向落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃的“xx師范大學(xué)”表示誠(chéng)摯的感謝

向這三個(gè)半月以來在講臺(tái)上嘔心瀝血向我們傳授知識(shí)的各位教授、專家表示誠(chéng)摯的感謝

特別是向培訓(xùn)期間一直陪伴著我們、兢兢業(yè)業(yè)管理我們這個(gè)班級(jí)，和藹可親又平易近人的體育學(xué)院李吉慧院長(zhǎng)和班主劉宏超老師表示我們由衷的感謝

10月11日，我們25名農(nóng)村小學(xué)體育教師來到xx師大體育學(xué)院里，開始了為期三個(gè)半月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)期間，體育學(xué)院給我們提供了舒適良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們創(chuàng)造一切可以學(xué)習(xí)實(shí)踐的條件，雖然有一些地方不盡人意，但院領(lǐng)導(dǎo)總是能像朋友一樣為我們排憂解難、對(duì)我們關(guān)懷備至。

老師們更是十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)，達(dá)到了更新思想觀念、理清工作思路、提高理論水平、增強(qiáng)工作能力的培訓(xùn)目的和要求。

對(duì)于本期培訓(xùn)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)值得肯定：一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視在培訓(xùn)實(shí)施階段，體育學(xué)院的李吉慧院長(zhǎng)、王彤副院長(zhǎng)及教務(wù)科馮瑞科長(zhǎng)，和負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)的班主任劉宏超老師在第一時(shí)間深入培訓(xùn)課堂和學(xué)員宿舍，組織召開座談，了解學(xué)員們對(duì)培訓(xùn)教學(xué)的建議、對(duì)食宿安排和業(yè)余生活的意見等，從各個(gè)方面主動(dòng)關(guān)心學(xué)員。

為我們安心進(jìn)行培訓(xùn)做好了保障服務(wù)工作。

二、培訓(xùn)方式有創(chuàng)新，研修形式多樣體育學(xué)院上至院長(zhǎng)下至普通教授都在講授中為我們平時(shí)體育教學(xué)的一些教法學(xué)法進(jìn)行現(xiàn)身說法，為我們體育教學(xué)疑難案例進(jìn)行劈荊斬棘。

如李吉慧院長(zhǎng)的足球基本素質(zhì)拓展案例教學(xué)；鄭旗教授的《新課改視域下的體育教師專業(yè)發(fā)展》；樊臨虎教授的《體育課程資源開發(fā)與利用》，馮瑞科長(zhǎng)的體操教法中的保護(hù)與幫助及學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作形成的原因及糾正方法；每位專家名師們都親自為我們做示范，為我們解疑答難，就像李吉慧院長(zhǎng)所說，“我們不因該只關(guān)注大的政策，更應(yīng)該注意教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題”。

三、主題明確，聯(lián)系工作實(shí)際需要，研修內(nèi)容豐富按國(guó)培辦的要求，學(xué)院精心設(shè)計(jì)了教學(xué)實(shí)施方案，遴選省內(nèi)外知名的體育專家、教授，如北京體育大學(xué)的魏宏文博士、xx省體育高級(jí)教師潘榮慶、鄧建成、柴增溫等知名的一線專家對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，觀點(diǎn)精深，對(duì)目前教學(xué)實(shí)際中廣泛存在的問題、困惑和誤區(qū)進(jìn)行梳理、分析、點(diǎn)撥，提出并闡述了“上好體育課”的觀點(diǎn)，特別是鄧建成老師就教師最關(guān)心的評(píng)職稱要進(jìn)行的說課進(jìn)行示范表演，激情洋溢，語(yǔ)態(tài)親切自然，過程清晰流暢，受到了學(xué)員的熱烈歡迎。

四、學(xué)員全身心投入學(xué)員自培訓(xùn)開始就對(duì)培訓(xùn)寄予很高的期望，并做了大量的工作，包括配合訓(xùn)前調(diào)研、培訓(xùn)需求、撰寫學(xué)習(xí)心得，培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)等。

各位同仁主動(dòng)克服了地域差異帶來的生活上的困難，迅速適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，以飽滿的激情投入到培訓(xùn)活動(dòng)中，充分發(fā)揮自己作為主體的作用。

在課堂上，認(rèn)真傾聽，積極互動(dòng)；在課后，書寫心得總結(jié)，分組聚談等。

在短暫的戀家后，忘情地依戀在其樂融融的培訓(xùn)大家庭中。

演講一分鐘說多少字是正常語(yǔ)速

忙忙碌碌的一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束了，對(duì)年過半百的我來說，這個(gè)時(shí)間簡(jiǎn)直象彈指一揮。

回顧這一學(xué)期的工作，中間有成功、快樂的，也有失敗、沮喪的。

故本人對(duì)這學(xué)期的教學(xué)工作做以下報(bào)告：一．思想方面：本人始終自覺遵守，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

如：上下班的作息制度、學(xué)習(xí)制度、零星假制度、辦公室制度及其他各項(xiàng)政治活動(dòng)等。

當(dāng)前教育教學(xué)的形勢(shì)相當(dāng)迫人，何況我們這種年齡段的老師教育教學(xué)觀念比較陳舊，要適應(yīng)新課程的改革要求，只有自己自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)十六大文件和新課程的標(biāo)準(zhǔn)。

努力學(xué)習(xí)、改變觀念、提高意識(shí)、不斷充實(shí)新的教學(xué)理念。

所以本人積極參加學(xué)校舉行的各種形式的教研活動(dòng)，做到認(rèn)真筆記，同時(shí)及時(shí)記錄自己的點(diǎn)滴體會(huì)，做到虛心象他人學(xué)習(xí)，拜他人為師，取人之專，給自己的不足充電，做到教到老學(xué)到老。

本學(xué)期，我克服了難以想象的困難，我丈夫因患嚴(yán)重的腰間盤突出，醫(yī)生要求動(dòng)手術(shù)，于是我托人在10月26日星期日去住院。

10月30日動(dòng)手術(shù)這天我也不在他身邊，在親情和工作面前我選擇了后項(xiàng)，因當(dāng)時(shí)我剛新接班，又在代王霞老師的婚假課。

如果我一請(qǐng)假要直接影響到兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。

丈夫住院的10多天里，我只能起早摸黑，每天4點(diǎn)起床，晚上10點(diǎn)后睡覺，沒有請(qǐng)一天假。

出院以后，醫(yī)生一再囑咐丈夫要臥床靜養(yǎng)，我白天只能請(qǐng)人照顧他，仍然堅(jiān)守教學(xué)崗位。

丈夫也非常理解和支持我的工作。

本學(xué)期只有我自己看病請(qǐng)了一個(gè)半小時(shí)假，這事情給高校長(zhǎng)知道后，他多次跟我說：“郭老師我們學(xué)校對(duì)不起你。

”我激動(dòng)的熱淚盈眶，感覺到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和支持。

工作中，我顧全大局，服從分配。

本學(xué)期請(qǐng)假老師特別多，本人主動(dòng)樂意幫助學(xué)校解決代課問題，一學(xué)期共代課40余節(jié)數(shù)學(xué)課。

受到教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

本學(xué)期剛接手四（1）班的教學(xué)，任副班主任。

該班前面由于種種原因代課多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度有直接的影響。

沈華同學(xué)老是逃學(xué)，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關(guān)心愛護(hù)、用責(zé)任心去感化他們。

首先，通過各種方式去了解每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對(duì)待每一位特別生，以鼓勵(lì)為主，不“狂轟亂炸”的批評(píng)，對(duì)每位學(xué)困生連續(xù)幾個(gè)晚上與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，商討如何幫助他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，想方設(shè)法激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，不懂大膽提問，力爭(zhēng)進(jìn)步。

憑自己的工作經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)積極配合班主任如何加強(qiáng)管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個(gè)學(xué)期過去了，班級(jí)情況明顯的改善了。

本人習(xí)慣于每天抓住師生午餐午修時(shí)間，與學(xué)生溝通情感，從中彼此增進(jìn)更多的了解，利用這時(shí)間又能及時(shí)給學(xué)困生輔導(dǎo)，彌補(bǔ)當(dāng)天學(xué)習(xí)中的不足。

這樣大半學(xué)期下來，學(xué)生自然的和我親近了，喜歡我了。

工作中我任勞任怨，勤勤懇懇，默默無聞，從不計(jì)較個(gè)人得失，如暑假里沒有電扇的情況下幫助學(xué)校整理圖書5天，身上到處是蚊蟲叮咬，直到中暑為止。

又如辦公室清潔工作，每天主動(dòng)清掃、整理，保持整潔，還時(shí)常提醒年輕老師競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)文明整潔的最佳辦公室。

所以我們辦公室團(tuán)結(jié)、協(xié)助的氣氛很濃，辦公室的檢查受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

二．工作方面：本人在工作中，始終嚴(yán)格要求自己，講究實(shí)事求是的工作作風(fēng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，認(rèn)真鉆研教材。

做到平時(shí)超周備課。

課前做好充分準(zhǔn)備，決不上無備課之課。

經(jīng)常利用多媒體教學(xué)進(jìn)行上課，教導(dǎo)處在檢查備課及作業(yè)的抽查中都有很好的評(píng)價(jià)。

雖然是副班主任，但我也不放過對(duì)學(xué)生的思想教育，特別是特別生。

如朱鶴立同學(xué)品行與學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度極差，上課會(huì)自己離開座位或教室，直接影響全班學(xué)習(xí)，老師們基本都知道他，為幫他改變習(xí)慣，我攪盡腦汁用自己的愛去教育他，引導(dǎo)他。

因他是單親家庭，在他的生日那天我買了2支鉛筆、2支圓珠筆、4本本子、1副三角尺等學(xué)習(xí)用品當(dāng)著同學(xué)的面送給他，鼓勵(lì)他，讓他看到成績(jī)勇敢面對(duì)自己的缺點(diǎn)，積極努力改正。

在一次交談中他很天真的不假思索的說：“郭老師，我喜歡你。

我一定會(huì)好好改正缺點(diǎn)的，請(qǐng)你相信我。

”我從中感受了學(xué)生愛其師才會(huì)信其道的道理。

朱鶴立同學(xué)果真現(xiàn)在進(jìn)步了。

現(xiàn)在上課從來沒有離開過座位，還積極動(dòng)腦舉手發(fā)言，對(duì)思維題有了興趣。

數(shù)學(xué)作業(yè)從原來強(qiáng)迫做轉(zhuǎn)變到了能自覺喜歡做了。

如有時(shí)犯了錯(cuò)誤。

我理解原諒他，再鼓勵(lì)他勇敢改正缺點(diǎn)才是好隊(duì)員等方法激勵(lì)他，督使他進(jìn)步。

看到學(xué)生的進(jìn)步，做老師的甭提多開心了。

對(duì)于學(xué)困生象施敏杰、陳娟、王剛等同學(xué)因基礎(chǔ)差，思維能力欠缺。

家長(zhǎng)又缺少學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。

我就抓住一切可利用的時(shí)間不厭其煩給他們輔導(dǎo)、補(bǔ)課，做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成。

憑我自己教育學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)，用愛心、誠(chéng)心去關(guān)懷他們，只要有一絲希望我都以鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)，督使他們樹立學(xué)習(xí)的信心，力盡全力爭(zhēng)上游。

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生如徐安鋒、陳一新等同學(xué)能力的培養(yǎng)，讓他們大膽積極的自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，讓他們先開始，鼓勵(lì)他們成績(jī)是靠自己努力和汗水獲得的，從中知道知識(shí)是無邊無頂峰的。

在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生書寫格式端正，保持本面整潔，對(duì)作業(yè)的批改，我作到批改訂正不過夜，在校作業(yè)的抽查中，我得到了教導(dǎo)處的好評(píng)。

本學(xué)期雖然圖書室沒有正式開放，但是教師閱讀資料做到老師什么時(shí)候需要什么資料我都熱情的幫他們找，并認(rèn)真登記借還記錄。

每到月底把各類報(bào)紙按日整理好送到總務(wù)處。

三．成果方面：在本學(xué)期的期中自主自測(cè)中，經(jīng)過自己的努力，該班的合格率與上學(xué)期期終有明顯提高，在卡通杯數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽中獲得四年級(jí)組第一名。

總之，本人在工作中所獲得的成績(jī)應(yīng)歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)，但與先進(jìn)同行相比，還是做得不夠的，我會(huì)盡自己最大的努力不斷學(xué)習(xí)，不斷更新新的教學(xué)理念，認(rèn)真工作，在今后的教學(xué)工作中發(fā)揮余熱。

個(gè) 人小結(jié)1981年浙江海寧師范畢業(yè)，已經(jīng)從事教育工作23個(gè)年頭了。

熱愛黨，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛撫學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。

自調(diào)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)任校長(zhǎng)以來，十分重視教育科研工作，確立了“科研興校、科研興教”為學(xué)校發(fā)展的根本，帶領(lǐng)全校上下積極推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，努力開拓創(chuàng)新。

六年來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，認(rèn)真按照省市和縣教科室的有關(guān)規(guī)定，積極營(yíng)造教育科研的氛圍，參與課題的立項(xiàng)、申報(bào)及日常的研究，注意總結(jié)和推廣取得的經(jīng)驗(yàn)和成果，在扎扎實(shí)實(shí)的課題研究過程中，努力提高自身的素質(zhì)，提高學(xué)校教育科研質(zhì)量。

現(xiàn)將近幾年來的工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課題研究

【第1句】：無論在什么崗位上工作，利用本科函授、研究生主干課程的進(jìn)修、省名校長(zhǎng)班培訓(xùn)等各種機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，提高自身的科研理論水平，及時(shí)更新教育觀念，積極開展教育研究，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，并通過會(huì)議、座談、講學(xué)、調(diào)研等形式，提高教師對(duì)科研的認(rèn)識(shí)，而且身先士卒，為廣大教師在教科研方面作出表率。

現(xiàn)正主持2個(gè)省級(jí)課題、1個(gè)市級(jí)課題的研究，其中經(jīng)過多年摸索，形成的《情境識(shí)字、大量閱讀、真情作文》被省教科院批準(zhǔn)為年度規(guī)劃課題；在立項(xiàng)時(shí)成為省“2211”名師課題研究系列的資助課題。

其他還具體負(fù)責(zé)實(shí)施了市級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文多元化閱讀欣賞的研究》（已結(jié)題）。

【第2句】：加強(qiáng)研究，優(yōu)化教學(xué)過程。

我認(rèn)為課題研究工作應(yīng)落實(shí)在課堂教學(xué)中。

雖然是學(xué)校的校長(zhǎng)，但熱愛本職工作，為人師表，力作學(xué)生的表率，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，提高課堂教學(xué)的水平始終是我的追求。

因此，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究，以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念一直沒有改變，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及教學(xué)中都注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，力求體現(xiàn)學(xué)生的自我感悟，同時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，力圖以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，使自己從一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師盡快向“科研型”、“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變，盡快形成自己的教學(xué)特色。

多年來，承擔(dān)省、市、縣以上公開課、講座達(dá)20余次，并在縣級(jí)以上教學(xué)比賽中多次獲獎(jiǎng)，曾獲得省“教改之星”，市“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)。

2004年4月代表嘉善縣參加“嘉興市南湖之春”教學(xué)研究活動(dòng)，上一課得到了專家和教師的一致肯定。

同時(shí)熱心指導(dǎo)青年教師，使每一位新教師都能快速成長(zhǎng)。

2001年獲嘉興市學(xué)科帶頭人，并成為省首屆“名校長(zhǎng)培養(yǎng)人選”。

務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、高效的工作得到一致好評(píng)。

多次被評(píng)為縣級(jí)先進(jìn)工作者、優(yōu)秀黨員，先后獲嘉興市優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

【第3句】：積極撰寫教育教學(xué)論文在課題的研究過程中，能注重第一手材料的積累，并及時(shí)加以總結(jié)，負(fù)責(zé)實(shí)施并執(zhí)筆撰寫的結(jié)題報(bào)告《情境識(shí)字、大量閱讀、真情作文》獲縣教科研成果一等獎(jiǎng)、市基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；《閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞》獲省教育學(xué)會(huì)教育科研成果評(píng)比三等獎(jiǎng)，所撰寫的論文、、、等文章先后發(fā)表于、、《浙江教育信息報(bào)》等報(bào)刊雜志上。

《情境識(shí)字、閱讀欣賞、真情作文》由“國(guó)際文化出版公司”正式出版。

二、建章立制，營(yíng)造氛圍，推動(dòng)教育科研

【第1句】：制定和完善教科研規(guī)章制度98年8月到嘉善縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作。

我認(rèn)真總結(jié)了嘉善縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研工作所取得的成績(jī)，構(gòu)建了以創(chuàng)新精神和更新理念為核心的省級(jí)課題《小學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)》。

針對(duì)當(dāng)時(shí)校內(nèi)廣大教師科研意識(shí)較弱、立項(xiàng)課題少的實(shí)際，進(jìn)行了校級(jí)課題的立項(xiàng)活動(dòng)，組建了教育科研網(wǎng)絡(luò)，形成了點(diǎn)面結(jié)合、全員參與的教科研新格局，改變以往單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象，成立幾人合作的課題組，使課題組的結(jié)構(gòu)多元化，有的教研組就是一個(gè)課題組（如：低段語(yǔ)文）使科研和教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

初步形成了嘉善縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研的特色。

通過自身的努力，會(huì)同一批熱愛教育的教師，先后出臺(tái)了一系列的教科研規(guī)章制度《課題申報(bào)制度》、《課題選擇論證制度》、《課題實(shí)驗(yàn)評(píng)估制度》、《課題組活動(dòng)要求》以及《教育教學(xué)管理調(diào)研制度》，《校名師工程》等一套行之有效的管理制度。

有一套制度后，就必須嚴(yán)格按制度開展教育教科研活動(dòng)。

每一學(xué)年或?qū)W期初，我都在充分分析學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際狀況的前提下，會(huì)同學(xué)校教科室制定出切實(shí)可行的詳盡學(xué)年或?qū)W期教科研工作計(jì)劃，并要求每個(gè)課題組制定計(jì)劃，保證活動(dòng)時(shí)間。

【第2句】：組織教師學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)提高（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視信息交流。

我明確提出全體教師根據(jù)自己的研究課題，每學(xué)期做5000字以上的業(yè)務(wù)資料摘錄，寫1篇3000字以上的有一定水平的教后感，并結(jié)合教研活動(dòng)進(jìn)行信息交流。

這樣既可達(dá)到資源共享，同時(shí)也能起到加強(qiáng)交流，互相督促的作用。

（2）組織我校的行政領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)年作講座一次。

如上學(xué)年自己親自為全校作了《課題研究報(bào)告的撰寫》、《孔子生平及其教育思想》等多個(gè)講座，聽后再組織討論，這樣促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、豐富知識(shí)，也幫助教師了解教科研信息，使人人在原來基礎(chǔ)上得到提高。

（3）積極撰寫教學(xué)論文，培養(yǎng)教師捕捉信息和及時(shí)總結(jié)的能力。

我提出每位青年教師每學(xué)期上交一篇論文、一份有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)、有價(jià)值的教學(xué)反思、有一定水準(zhǔn)的案例分析，使廣大青年教師們養(yǎng)成一種從科研的角度去觀察、思考問題，并及時(shí)總結(jié)、提高的良好習(xí)慣。

每學(xué)年選編了《教師優(yōu)秀論文集》，同時(shí)鼓勵(lì)并積極為廣大教師在《嘉善教科研》上發(fā)表文章，大大提高教師撰寫論文的積極性。

【第3句】：確立研究突破口，促進(jìn)課題研究工作由于我校規(guī)模相對(duì)較小，青年教師多，教科研工作起步較遲，經(jīng)過討論后決定以體現(xiàn)新的教改理念、省級(jí)課題《情趣識(shí)字、大量閱讀、循序作文》為突破口，作為“示范”課題，嚴(yán)格規(guī)范履行學(xué)校制定的各項(xiàng)制度，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，使每一位參與的教師掌握相對(duì)規(guī)范的課題實(shí)驗(yàn)操作方法，并以此帶動(dòng)學(xué)校另外幾個(gè)省、市、縣、校級(jí)課題的研究，帶動(dòng)每一位教師進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，使老師學(xué)有榜樣，使學(xué)校的教科研工作盡快步入了規(guī)范化、制度化的軌道。

【第4句】：以“教研活動(dòng)”活動(dòng)為主線，強(qiáng)化課題過程的管理。

課堂教學(xué)是進(jìn)行課題研究的主戰(zhàn)場(chǎng)，我和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)課題研究過程的指導(dǎo)管理的有力舉措。

（1）隨堂聽課活動(dòng)。

課前10分鐘通知任課教師，由黨政領(lǐng)導(dǎo)、教科室、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、同年段教師組成，進(jìn)行隨堂聽課，聽課程序?yàn)椋篈課前了解聽課內(nèi)容和課前準(zhǔn)備；B、聽課、記錄；C、課后與任課教師交換意見、了解課題研究進(jìn)展情況；D、分管領(lǐng)導(dǎo)填寫記錄表并存檔。

一年共聽課近百節(jié)。

通過上課、聽課、討論等環(huán)節(jié)，既建立了積極、正確的導(dǎo)向，為全面、客觀的了解評(píng)價(jià)教師創(chuàng)設(shè)條件，又為了解教師課題實(shí)驗(yàn)情況、指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)展提供了保障，促使課題研究工作落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中。

（2）各個(gè)教研組都要安排1～2位教師上課，全體教師聽課，開課教案由教研組或課題組討論，要上出自已參與的課題的特點(diǎn)，上好后分組進(jìn)行說課、評(píng)課活動(dòng)，每位教師發(fā)表見解，共同探討，不斷深化課題研究。

（3）搞好教學(xué)研究開放周活動(dòng)。

如上學(xué)年第一個(gè)學(xué)期在縣教科所、教研室的支持領(lǐng)導(dǎo)下，我校把省級(jí)課題《情趣識(shí)字、大量閱讀、循序作文》和《小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的實(shí)踐與研究》、市級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文“四結(jié)合”》、《小學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的階段性成果向全縣兄弟學(xué)校進(jìn)行了展示和匯報(bào)，共上了二十余節(jié)研究課、一次展示活動(dòng)，課后認(rèn)真進(jìn)行了說課、評(píng)課活動(dòng)。

扎扎實(shí)實(shí)的把課題研究工作做“細(xì)”，做“實(shí)”，把課題研究推向更深層次，并起到了示范和輻射的作用。

(4)、課題研究不斷深入，較大提高了教師教育教學(xué)的理論水平。

通過多年的努力，我校從個(gè)別老師獲獎(jiǎng)，到如今，人人在教改天地中占有一席之地。

教師撰寫論文的水平有明顯提高，僅上一學(xué)年有七篇在全國(guó)性刊物上公開發(fā)表，三篇在市級(jí)刊物上發(fā)表，十篇在縣級(jí)刊物發(fā)表，在各級(jí)各類評(píng)比中同樣取得豐碩成果：獲省級(jí)以上獎(jiǎng)十二篇（一篇獲全國(guó)一等獎(jiǎng)、四篇獲全國(guó)二等獎(jiǎng)），市級(jí)獎(jiǎng)十余篇（有二篇獲市一等獎(jiǎng)），縣級(jí)一等獎(jiǎng)8篇，二、三等獎(jiǎng)30余篇。

獲得學(xué)校歷史上從未有過的值得慶賀的豐收。

三、重視申報(bào)、論證，積極推廣成果

【第1句】：每學(xué)期組織一次課題申報(bào)活動(dòng)（每年4月份）。

每次都能為教師提供（50個(gè)左右）選題，在收到老師的課題申報(bào)后組織了有關(guān)分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)等老師參加的課題論證會(huì)，逐個(gè)提出修改意見反饋給申報(bào)教師，并擇優(yōu)向市、縣教育科研部門申報(bào)。

【第2句】：組織成立學(xué)校課題結(jié)題鑒定小組。

有關(guān)課題結(jié)題后，按規(guī)定進(jìn)行簽定，我能及時(shí)幫助課題組討論修改，以提高成果質(zhì)量，并及時(shí)向上級(jí)教科研部門推薦，或幫助投稿，及時(shí)向全校教師宣傳推廣課題研究的成果，發(fā)揮課題研究成果的價(jià)值。

如今，課題的研究對(duì)我校教師來說，不再陌生與遙遠(yuǎn)，對(duì)于申報(bào)省級(jí)課題不再認(rèn)為高不可攀。

最近，就有四位教師要申報(bào)省規(guī)劃課題，2位老師要申報(bào)省重點(diǎn)課題。

向更高層次的追求，既是我的目標(biāo)，更是我們廣大實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的追求。

四、重視教科研的工作總結(jié)在每一學(xué)年、學(xué)期結(jié)束時(shí)，我總是要求各教研組、課題組認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出工作小結(jié)，在此基礎(chǔ)上，我總是將一學(xué)年、每學(xué)期的學(xué)校教科研提得與失客觀地寫進(jìn)學(xué)校工作總結(jié)國(guó)，不斷反思一年中學(xué)校教科研工作的成績(jī)與失誤。

在成績(jī)面前，我總是想方設(shè)法為廣大教師做好宣傳工作，在出現(xiàn)失誤時(shí)，我總是主動(dòng)承擔(dān)。

正是每一次積極的反思為下階段的工作能上一個(gè)新臺(tái)階做好必要的條件。

近年來我們雖然獲得了“省教科研先進(jìn)集體”，但這是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，在全體教師的關(guān)心幫助下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但這與兄弟學(xué)校的教科研相比還有很大的差距。

我決心在今后的工作中虛心學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，爭(zhēng)取使學(xué)校的教科研工作能更上一個(gè)臺(tái)階。