帶著父親去旅游的散文

父母都已是年近古稀，操勞辛苦了一輩子，一直未出過遠(yuǎn)門。很早我就有一個(gè)愿望，想帶著父母去遠(yuǎn)方旅游一番，讓老人看看外面的世界，感受一下祖國(guó)的大好河山。

前些年，由于買了房子，加上裝修、置辦家具，家里經(jīng)濟(jì)比較緊張，帶父母出去旅游的愿望也只能暫時(shí)擱置。近兩年，家里經(jīng)濟(jì)條件好了，有能力出去旅游了，可母親卻患上了多種疾病，不僅患有老年人常見的高血壓、動(dòng)脈硬化，還患有類風(fēng)濕、腰椎增生，不能多走路，連上樓梯都需要有人架扶著，因此，帶母親去旅游的愿望已經(jīng)很難實(shí)現(xiàn)了，這讓我心里生出深深的遺憾。好在父親的身體還比較硬朗，所以我決定今年無論如何也要帶著父親出去玩幾天。

今年“五一”前夕，單位領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系了一個(gè)旅行社，組織職工到長(zhǎng)島、蓬萊旅游，我也去那個(gè)旅行社給父親報(bào)了名，交了錢，這樣，父親就可以和我們一起去長(zhǎng)島、蓬萊旅游了。

父親以前一直未見過大海，在長(zhǎng)島九丈崖，父親望著一望無際、波光粼粼的大海，顯示出一臉的興奮和喜悅。父親走在鋪滿鵝卵石的海水邊上，不斷涌起的細(xì)浪把父親的褲腳打濕了，我讓父親離海水遠(yuǎn)點(diǎn)兒，可父親還是忘我地走在海水邊，不時(shí)彎腰、蹲下，用手撥動(dòng)著海水，還要用海水洗臉。我對(duì)父親說，海水是咸的，不能洗臉。父親捧了一捧海水，舔了舔，立刻說：“海水怎么這么咸?。『?jiǎn)直和菜湯差不多了，這里的人家做菜是不是都用海水??？”同事們聽了都笑得樂不可支，而我的心里卻有一絲淡淡的酸楚。

在這次旅游中，我們游覽了長(zhǎng)島的九丈崖、半月灣，體驗(yàn)了長(zhǎng)島的漁家生活，參觀了人間仙境——蓬萊閣風(fēng)景區(qū)，還坐了輪船，體驗(yàn)了海上飛艇的爽快。我看到父親玩得很高興，心里頗感欣慰。

今年以來，父親的身體也不如從前了，先是偶爾感到心慌，接著右腿膝蓋又有點(diǎn)疼痛，經(jīng)檢查，是輕度冠心病和關(guān)節(jié)炎，于是吃藥便成了父母親兩人每日三餐后的加餐。是啊，人上了年紀(jì)，說不定什么時(shí)候就讓病給撂到了，一旦病重，什么好吃的，好玩的，對(duì)他們來講，都成了空中樓閣。因此，今年八月份，我決定趁著父親還能走動(dòng)，再帶父親出去旅游一次。

這次為了讓父親多看幾個(gè)地方，我選擇了華東五市的旅游線路，行程安排有南京、杭州、上海、蘇州、無錫和水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)。老人喜歡熱鬧，希望孫子也去，于是，我和父親，還有正放暑假的兒子于8月22日一起踏上了去華東五市的`行程中。

這次七天的旅游行程，我們游覽了很多早已向往的著名景點(diǎn)，如南京的總統(tǒng)府，杭州的西湖，上海的外灘夜景，蘇州的獅子林，無錫的黿頭渚，還有江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)。那幾天，天氣很熱，在杭州時(shí)，漫步西子湖畔，微風(fēng)一吹，頓時(shí)感覺很涼爽，很愜意。我們登上游船，眺望一湖碧水，湖中的小島郁郁蔥蔥，三潭印月、雷鋒塔、斷橋盡收眼底。導(dǎo)游站在船頭上，津津有味地講解著西湖邊發(fā)生的那個(gè)美麗神奇的傳說，白素貞的故事如同這溫潤(rùn)如玉的西湖一樣，永遠(yuǎn)浸潤(rùn)著美麗的誘惑。兒子興奮地拉著爺爺?shù)氖?，沿著游船的護(hù)欄來回穿梭，不時(shí)地指指點(diǎn)點(diǎn)，讓爺爺看這看那，還不時(shí)地背誦幾句曾經(jīng)學(xué)過的關(guān)于描寫西湖的課文和詩(shī)句。我想，他或許是在對(duì)比一下，眼前的西湖和詩(shī)文中的西湖，哪個(gè)更美呢！我望著爺孫倆扶在欄桿上映襯在西湖美景中的身影，不斷按下了快門，我要將這美妙的時(shí)刻永遠(yuǎn)定格在我的心中。

七天的行程轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，可留給我和父親的是幸福的回憶，是親情的相融。

是啊，人生苦短，變化無常，如果你是孝子，想報(bào)答父母，那就趁父母尚在，身體尚健，去做你力所能及的孝行吧，否則，等到“子欲孝而親不待”的時(shí)候，那將是人生最大的遺憾。

帶著我的心去飛作文

不知是什么時(shí)候

我愛上了

天上的群鳥

看著他們?cè)谒{(lán)天翱翔

我心底便產(chǎn)生了一個(gè)愿望

——飛

曾幾何時(shí)

我看到了一種鳥

每逢春天便振翅高飛

但我很迷茫

為什么他們要帶個(gè)長(zhǎng)尾巴

大人告訴我那是

——風(fēng)箏

歲月流逝

不知轉(zhuǎn)過了幾個(gè)彎

轉(zhuǎn)到我可以擁有風(fēng)箏的時(shí)候

當(dāng)我滿心歡喜

準(zhǔn)備要飛的時(shí)

失敗卻一次次地摧殘我幼小的'心靈

真的很難想到

那顆裝滿了天真的幼小之心

竟能如此堅(jiān)強(qiáng)

朝出，暮歸

空?qǐng)錾嫌涗浟宋业纳碛?/p>

終于有一天

風(fēng)箏從我手中飛起

在它騰起的那一瞬

我恍然大悟

毫不猶豫的掙斷繩索

飛吧！飛吧！

理想不能受人控制

理想不能禁錮

理想不能不自由

帶著我的心

去探求未知

飛吧！飛吧！

帶著天氣去郊游作文

“叮鈴鈴鈴……”一聲清脆的電話聲打破了這個(gè)早上的寂靜，我急急忙忙接了這個(gè)電話。原來是班主任打來的，她對(duì)我說一會(huì)我們要春游。一聽到這個(gè)消息，我恨不得蹦到天上去。說時(shí)遲那時(shí)快，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)收拾好了東西，并把我的好朋友——天氣帶上一同春游。

“這是誰呀？”“不知道。”同學(xué)們可能是沒有見過天氣吧，一直對(duì)天氣指指點(diǎn)點(diǎn)的，把天氣搞的怪不好意思的。他十分害羞的扭了扭頭，就在他扭頭的同時(shí)，天氣由晴天變成了陰天。忘了告訴你，真正的天氣是由這個(gè)天氣來控制的。“怎么陰天了？”同學(xué)們十分疑惑?！笆遣皇强煲掠炅?？”這時(shí)，老師發(fā)話了：“既然快下雨了，就不去春游了?！甭牭竭@話，我趕緊對(duì)天氣說：“別害羞了，再害羞就不能去春游了?！碧鞖饴牭竭@話，連忙改變自己的情緒，春游才得以保住?！芭抨?duì)了，出發(fā)了！”老師一聲令下，同學(xué)們紛紛自覺地整理好物品提供地排隊(duì)向目的地進(jìn)軍。我們迎著清涼的春風(fēng)，踏著歡快的'步伐，同學(xué)們吃力地提著大包小包，可臉上依舊掛著燦爛的笑容?？墒?，好景不長(zhǎng)，只見天氣越來越熱，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)飆升到32℃。同學(xué)們個(gè)個(gè)都大汗淋漓，一個(gè)個(gè)都吃力的向前走，好像每走一步都是很艱難的樣子。“不好，有人暈倒了！”一個(gè)同學(xué)大叫道?！斑@可是春天，怎么可能這么熱？難道……”我想著，是不是因?yàn)樘鞖狻Ｎ疫B忙去看天氣，發(fā)現(xiàn)天氣已經(jīng)熱得受不了了。我連忙拿了一瓶礦泉水給天氣降溫。天氣喝完水后，氣溫總算降下來了。同學(xué)們又踏上了征程，到了宿營(yíng)地，同學(xué)們拿出零食，準(zhǔn)備野餐。天氣見了那么多琳瑯滿目的零食，不禁流下了口水。它左挑挑，右挑挑，最后挑出一塊蛋糕，剛準(zhǔn)備吃，就被我攔下了，我對(duì)他說：“這是給老師的，你不能吃?！?/p>

“為什么？我就要吃！”天氣氣得哇哇大哭。只見天上頓時(shí)風(fēng)起云涌，烏云密布，一場(chǎng)大雨從天上傾瀉下來，我們被這突如其來的雨嚇得措手不及，只得匆匆收拾東西，大樹下避雨。

帶什么不好，非要帶著天氣去郊游！

讀《帶著正能量去工作》有感

導(dǎo)語：正能量是方向，方向是對(duì)的，努力才不枉然，不然在錯(cuò)誤的反方向上一路狂奔不回頭怕結(jié)果只能是到不了的遠(yuǎn)方、回不去的家鄉(xiāng)；下面是小編給大家整理的讀《帶著正能量去工作》有感的內(nèi)容，希望能給你帶來幫助！

　　【一】讀《帶著正能量去工作》有感

讀這本書以前，一向非常抗拒旋風(fēng)式的所謂成功學(xué)的書籍。它們的功利性簡(jiǎn)直強(qiáng)到?jīng)]朋友，成功被粗暴的直接跟財(cái)富劃等號(hào)，這類書通常又?jǐn)[在書店的最前排，還頂著暢銷款的帽子，好似相隔甚遠(yuǎn)也能聞到陣陣雞湯飄香。然而忘了存在即合理，缺鐵補(bǔ)鐵缺鈣補(bǔ)鈣，無非就是直接了那么一點(diǎn)。這些書籍無論是關(guān)乎心態(tài)還是技巧，都是過來人的經(jīng)驗(yàn)之談。畢竟兩點(diǎn)間直線最短，既然你我逃不掉又何苦自己孤孤單單跌跌撞撞頭破血流，再回過頭去驗(yàn)證別人的確沒有錯(cuò)，荒謬。

正負(fù)能量最大的區(qū)分界限應(yīng)該是方向，由零點(diǎn)分界，各自趨向無窮。舉個(gè)例子，這個(gè)世界上聰明人多的是，不乏眼光精準(zhǔn)、識(shí)人獨(dú)到之輩，如果從正能量的眼光出發(fā)，在看清全貌的前提下，不論對(duì)象是人是物，都會(huì)更關(guān)注優(yōu)點(diǎn)部分。畢竟天生陰陽凡事分正反，每個(gè)人都有明顯的亮點(diǎn)跟不足，但瑕不掩瑜，所以擁有正能量眼光的人更懂得欣賞他人以及汲取精華，生活中的確不缺少美，缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而負(fù)能量與之相反，盡管有光的地方就有陰影，但總看到陰影面，久了也就適應(yīng)了黑暗。它的所有觀點(diǎn)未必錯(cuò)，只是視角否定消極，站在否定的立場(chǎng)上評(píng)判他人跟自己，于事無功卻難免會(huì)變得愈加挑剔。顯然聚焦于他人光芒的人更具備親和力，而親和力是推動(dòng)事物向前發(fā)展的潤(rùn)滑劑。久而久之，近朱者赤近墨者黑，相輔相成。

一個(gè)人真正有危機(jī)感的標(biāo)志往往是終于認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)的殘酷，括號(hào)—自己的無能跟渺小。想要云淡風(fēng)輕自信從容的過一生是多么困難的事情，要么是你幸運(yùn)爆棚含著金湯匙來到這世界上，優(yōu)雅的來高貴的走。含金量高如查爾斯王子，這輩子最亮的標(biāo)簽恐怕也只是這個(gè)世界上待機(jī)時(shí)間最長(zhǎng)的繼承人或者曾經(jīng)娶過戴安娜，要么就是白日夢(mèng)，再美的幻想也有夢(mèng)醒時(shí)分。因?yàn)橹挥袕?qiáng)者才能自信從容，只有過來人才有可能歷經(jīng)滄桑看透世事云淡風(fēng)輕。不在意旁人眼光的人想必內(nèi)心強(qiáng)大，然而內(nèi)心強(qiáng)大這個(gè)詞語跟弱者失敗者并不匹配。人通?？煞譃槿N，頭等艙領(lǐng)跑區(qū)大智若愚，深藏不露，你以為他武功平平其實(shí)寶劍一出誰與爭(zhēng)鋒；平常人等表里如一，無非是看起來聰明實(shí)際也聰明或者看起來平庸實(shí)際也平庸；最慘最冤枉的是第三種，看似冰雪聰明其實(shí)不過是自以為是，想一想石頭從高山上一波波的往下砸，落差有多高，重力加速度就有多重。怎一個(gè)爽字了得。

剛剛在深圳開始工作的時(shí)候，帶著剛剛走出象牙塔的年輕人的無知，再配上九零后慣有的.標(biāo)簽狂妄，拜訪客戶遇到一點(diǎn)困難就負(fù)能量爆棚，殊不知實(shí)際情況無論好壞都是客觀的、確定的，可變因素只有自己的態(tài)度跟情緒，它們反作用于客觀現(xiàn)實(shí)，往往是扭轉(zhuǎn)乾坤的關(guān)鍵。工作與工作看似大不相同，術(shù)業(yè)有專攻，但其實(shí)性質(zhì)相似，都是在各自的領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)現(xiàn)問題跟解決問題，或大或小或難或易，正能量是自我的暗示與鼓勵(lì)，是相互的包容與理解，是正確理解個(gè)人與企業(yè)的關(guān)系，它的名字代表你，你的形象代表它，既然一同榮辱，何不為了彼此做更好的自己。

正能量是方向，方向是對(duì)的，努力才不枉然，不然在錯(cuò)誤的反方向上一路狂奔不回頭怕結(jié)果只能是到不了的遠(yuǎn)方、回不去的家鄉(xiāng)；正能量是為人處事的方法，書中諸多事例講正能量與人際關(guān)系，每個(gè)人都不是一座孤島，沒有人能一直活在自己的城堡里享受孤獨(dú)。人與人隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生交集跟碰撞，你可以不在乎自己的形象，但做不到不顧旁人的感受。潛規(guī)則這個(gè)詞已經(jīng)被演藝圈黑成炭洗不白，它原本只是個(gè)中性詞語，但所謂明規(guī)則也好、潛規(guī)則也罷，都是這個(gè)弱肉強(qiáng)食的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)所需的生存法則，順?biāo)卟?，逆它者被湮沒在人海茫茫。

唯愿時(shí)間往前走，你隨時(shí)愿意回頭看。滿意過去跟現(xiàn)在的自己，滿意所有看過的風(fēng)景走過的征途，滿意所有回憶，滿意正能量滿格的生活。

　　【二】讀《正能量》有感

能量一詞所用領(lǐng)域廣泛，不同的人在不同的環(huán)境以及不同的生命階段都會(huì)從不同的方面來理解能量一詞的含義。能量也在不斷地被哲學(xué)化，成為了人類所面對(duì)的物質(zhì)世界的重要屬性之一，是對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的描述?，F(xiàn)實(shí)生活中使用能量一詞，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了它本身所承載的物理學(xué)含義。它很神秘地伴隨著我們生活的方方面面，尤其是在表征人的某方面的能力的維度時(shí)使用頻率很高。最近讀了一本書《正能量》，本書側(cè)重于從心理學(xué)的角度用大量的心理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了心理學(xué)家的一些推斷，顛覆了以往個(gè)體經(jīng)驗(yàn)沖突過程中所形成的一些觀點(diǎn)、態(tài)度和思維方式，自己能力有限，沒有辦法去做這些專家曾進(jìn)行的各種實(shí)驗(yàn)，只能憑借他們的一些觀點(diǎn)做些主觀的不太負(fù)責(zé)的判斷，重新審視自己的情感、情緒、生活態(tài)度、生活方式、思維方式等，尋找根源，如何激發(fā)人的正能量，讓人能健康快樂地面對(duì)生活、工作、人際交往等，我對(duì)其中的某些案例進(jìn)行反思，結(jié)合自己的理解，有兩點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)指正。

【第1句】：從威廉·詹姆斯的表現(xiàn)原理出發(fā)，調(diào)整自己的情緒體驗(yàn)，學(xué)會(huì)讓自己真正地快樂起來。我們習(xí)慣于我們快樂，所以我們會(huì)微笑，微笑表達(dá)快樂的邏輯，微笑是人的一種面部表情而已，然而能令人微笑的因素是什么？我們?yōu)槭裁磿?huì)微笑？人的存在是與人所產(chǎn)生的各種需要同一的，人的需要是否得到滿足一直是衡量人是否快樂的標(biāo)志，人的需要是多元的，也是多層次的，由此人的快樂也是多變的，人的快樂體驗(yàn)是在需要得到滿足的過程中表現(xiàn)出來的，無法斷定人最快樂的時(shí)候就是需要得到最徹底滿足的時(shí)候，快樂是人生存的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，經(jīng)驗(yàn)的理解，需要得到滿足，人就會(huì)快樂，快樂人就會(huì)微笑。表現(xiàn)原理表述了微笑和快樂的另一種關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人微笑了，心理就快樂了，人的正能量就增加了，所以要想快樂就得面帶微笑。我們教師，每天都要面對(duì)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)快樂的天使，學(xué)生的快樂成長(zhǎng)就是老師的快樂追求，培養(yǎng)和教育孩子不是一個(gè)簡(jiǎn)單得用一個(gè)快樂就能涵蓋得了的。孩子任何一方面素養(yǎng)的缺失都表現(xiàn)為人格的不完善以至不完美，都是教育的失敗，一個(gè)連微笑的表情都沒有的老師怎么能培養(yǎng)出心靈快樂的學(xué)生，老師的教育真的應(yīng)該從微笑做起，老師的微笑不但會(huì)使自己快樂，更重要的是能把他或她的快樂傳遞給學(xué)生，微笑就成為了一個(gè)情價(jià)比非常高的情感投入方式，微笑能降低學(xué)生對(duì)教育的防范心理，能拉近師生的心理距離;微笑能帶給學(xué)生春天般的溫暖，激發(fā)他們努力克服困難的信心;微笑能傳遞愛的力量，感染他們感受愛，珍惜愛，奉獻(xiàn)愛。老師的微笑能換回教育的成功，老師能不快樂嗎？！

【第2句】：從威廉·詹姆斯的表現(xiàn)原理出發(fā)，規(guī)則與角色（身份認(rèn)同）如果離開了法的限定，人的行為方式和習(xí)慣及至心理都會(huì)快速扭曲，出現(xiàn)了新的自我的神奇轉(zhuǎn)化，人的正負(fù)能量之間發(fā)生了特定的變化，給教育提出了嚴(yán)肅的課題。本書講述了一個(gè)津巴多監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者的預(yù)期，至使不得不中止實(shí)驗(yàn)，但該實(shí)驗(yàn)帶給人的思考是深刻的。該實(shí)驗(yàn)顯示了表現(xiàn)的巨大魔力。人們的身份認(rèn)同感源于他們的姓名、服飾、樣貌。在監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)中，所有這些都改變了，因此他們失去了原有的身份意識(shí)，開始對(duì)自己的身份產(chǎn)生認(rèn)同。由此，我聯(lián)想到我們的學(xué)生教育問題。在一部分學(xué)生身上存在的不良習(xí)慣諸如精力不集中、語言不文明、作業(yè)不認(rèn)真、學(xué)習(xí)不努力、做事不?！镜?句】：寫字不工整、教育不改正等導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)低，很多行為不是學(xué)生該有的，究其原因，他們對(duì)自己的身份認(rèn)同出現(xiàn)了問題。有的習(xí)慣是受生活環(huán)境影響形成的，有的習(xí)慣受家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)和態(tài)度影響形成的，還有的習(xí)慣和共同交往的同伴的行為習(xí)慣有關(guān)，學(xué)校的教育期待與他們的習(xí)慣有沖突的時(shí)候，學(xué)生的自然反應(yīng)是抵抗正面的教育，這時(shí)教師和學(xué)校就要在身份認(rèn)同上下功夫，多給他們正面的角色影響，優(yōu)秀的學(xué)生成為他們效仿的榜樣，對(duì)他們細(xì)微的積極的正能量的變化給予鼓勵(lì)和鞭策，讓他們重新生成健康的角色期待，漸漸地改變存在的不良習(xí)慣，教師也從中獲得正面的體驗(yàn)，在教學(xué)相長(zhǎng)中提高正能量，體現(xiàn)育人價(jià)值。

平心而論，讀此書，沒有厚重的心理學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，還沒有透徹理解正能量的內(nèi)涵，更不能說工作中真正地做到了正能量的發(fā)揮，包括寫讀后感，自己的內(nèi)心的惰性多少還是存在的，擔(dān)心寫不好，所有這些心態(tài)都有悖于正能量的激發(fā)，書中列舉了大量實(shí)例，目的是給我們一種力量：正能量，就是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。全方位的闡釋了表現(xiàn)原理的豐富的內(nèi)涵，讓性格決定命運(yùn)、情緒決定行為的傳統(tǒng)認(rèn)知受到質(zhì)疑，表現(xiàn)原理激發(fā)正能量，提升我們內(nèi)在的信任、豁達(dá)、愉悅、進(jìn)取等正能量，讓我們的工作、生活和行為模式得到徹底改變。

作為教育工作者，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任，是為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人服務(wù)的，是為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的創(chuàng)新人才服務(wù)的，任重道遠(yuǎn)，把我們的正能量傳遞給學(xué)生，傳遞給社會(huì)，學(xué)生能健康成長(zhǎng)，社會(huì)才能和諧進(jìn)步，我們才會(huì)擁有更美好的明天。