英語學習成敗的關鍵在于聽、說、讀、寫的技能能否盡快地提高及學習方法是否得當。初學英語的一至二年需過四關。

　　第一，語言關。語音、詞匯、語法是語言的三要素。語言學習的第一步就是要學好基本語音。學語音要從單個音素入手，正確讀出音標，單詞和句子 中的語音組合。學好音標能使學生盡早建立單詞的拼讀聯系，形成正確、流利的發音，提高聽力。教學中要堅持反復訓練，使學生達到看音能讀，聽音能辨，并在單詞記憶中將音、形、意、性諸方面作為一個不可分割的整體來記，并突出音的首要地位。其中，張思中的音標集中識記法不失為一種有效的音標教學方法。

　　第二，拼寫關。掌握一定量的詞匯是學生提高聽、說、讀、寫能力的保障，而拼寫是學生初學英語的難點。這需要教師在努力引導學生過語音關的同時，指導學生掌握英語讀音與拼寫之間的內在聯系，如輔音字母在單詞中的發音；元音字母在開、閉音節及重讀、非重讀音節中的發音；常見元音字母組合和輔音字母組合的發音規律等。平時多進行語音的歸納，對比、聯系、訓練，使學生盡快建立起拼讀聯系。

　　第三，習語關。習語即詞組，固定搭配和成語。習語是比單詞大一個層次的語言單位，是組成句子，表達思想的半成品。如果教師指導學生在課余或課堂上利用預習或朗讀課文的機會自己辨識、歸納對話或課文中的習語，將有效提高學生駕馭語言的能力。

　　第四，時態關。英語時態固然有其特殊性，但學習方法也是不容忽視的。教學中應使學生對時態的概念與意義有一個整體認識。將每一種時態從用法、謂語動詞的構成及形式、主謂搭配的一致、基本句型間的轉化，所表達的準確漢語意思、與之常常連用的狀語等作為一個整體來理解，掌握。同時也應對已學相關時態在上述六個方面一一對應比較、鑒別，從而形成縱橫兩個方面的網絡和體系。

　　總之，英語學習是一個包括許多變項因素的復雜過程，上述四關尤其重要。

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　　英語學習成敗的關鍵在于聽、說、讀、寫的技能能否盡快地提高及學習方法是否得當。初學英語的一至二年需過四關。

　　第一，語言關。語音、詞匯、語法是語言的三要素。語言學習的第一步就是要學好基本語音。學語音要從單個音素入手，正確讀出音標，單詞和句子 中的語音組合。學好音標能使學生盡早建立單詞的拼讀聯系，形成正確、流利的發音，提高聽力。教學中要堅持反復訓練，使學生達到看音能讀，聽音能辨，并在單詞記憶中將音、形、意、性諸方面作為一個不可分割的整體來記，并突出音的首要地位。其中，張思中的音標集中識記法不失為一種有效的音標教學方法。

　　第二，拼寫關。掌握一定量的詞匯是學生提高聽、說、讀、寫能力的保障，而拼寫是學生初學英語的難點。這需要教師在努力引導學生過語音關的同時，指導學生掌握英語讀音與拼寫之間的內在聯系，如輔音字母在單詞中的發音；元音字母在開、閉音節及重讀、非重讀音節中的發音；常見元音字母組合和輔音字母組合的發音規律等。平時多進行語音的歸納，對比、聯系、訓練，使學生盡快建立起拼讀聯系。

　　第三，習語關。習語即詞組，固定搭配和成語。習語是比單詞大一個層次的語言單位，是組成句子，表達思想的半成品。如果教師指導學生在課余或課堂上利用預習或朗讀課文的機會自己辨識、歸納對話或課文中的習語，將有效提高學生駕馭語言的能力。

　　第四，時態關。英語時態固然有其特殊性，但學習方法也是不容忽視的。教學中應使學生對時態的概念與意義有一個整體認識。將每一種時態從用法、謂語動詞的構成及形式、主謂搭配的一致、基本句型間的轉化，所表達的準確漢語意思、與之常常連用的狀語等作為一個整體來理解，掌握。同時也應對已學相關時態在上述六個方面一一對應比較、鑒別，從而形成縱橫兩個方面的網絡和體系。

　　總之，英語學習是一個包括許多變項因素的復雜過程，上述四關尤其重要。

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