2023屆高考作文指導(dǎo)系列之三十:時事類素材運用技法例析
高中生議論文中,普遍性存在著“兩多兩少”現(xiàn)象:古人多,今人少;名人軼事多,熱點事件少。形成此種現(xiàn)象的原因,一是高中生的閱讀視野狹窄,終日掙扎于書山題海中,極少有時間關(guān)注身邊正在發(fā)生的各類社會熱點事件;二是即使偶爾知曉了某些社會熱點,也未能對其進(jìn)行更為深刻的思考。故而,絕大多數(shù)的高中生議論文,鮮有緊扣社會熱點的時事類素材,更鮮有緊扣時事素材而展開的深入解析。
對社會有效關(guān)注的缺失,已然構(gòu)成了當(dāng)下教育中的一個硬傷。為了療救這樣的創(chuàng)傷,近幾年的高考作文中,緊扣時事素材而命制的作文題已不斷出現(xiàn)。即使是那些看似虛空的材料作文,也在努力引導(dǎo)考生從現(xiàn)實人生中發(fā)現(xiàn)意義?;谶@樣的事實,考生就有必要學(xué)會在議論文中“讓古人安息”,代之以大量的時事類素材。
議論文中運用時事類素材,需注意下述四點:
1. 宜就近取材,忌事件陳舊。經(jīng)常在高中生作文中看到一些早已成為“舊聞”的論據(jù)材料,如多年前的彭宇案件、小悅悅事件、馬加爵事件等等。按理說,這樣的事實,只要能夠印證觀點,本該無可厚非。但作文總是寫給別人看的,作文中的時事材料全是陳舊事件,便等于告訴讀者一個事實:該文作者不關(guān)注現(xiàn)實生活。畢竟,社會上每天都有很多的事情發(fā)生,總會有新發(fā)生的事件,更具典型性和新鮮感。
如果能在高考作文中寫出這樣的作文,便讓人刮目相看了:作文中運用的時事材料,是近兩天剛剛發(fā)生的熱點事件,且這樣的事件中還包含著較為豐厚的社會學(xué)價值,能夠體現(xiàn)出特定社會文化背景對人的精神世界的影響。閱卷老師讀到這樣的作文,心中難免會生出這樣的感觸——這個學(xué)生真了不起,眼看就高考了,還有閑情逸致關(guān)注社會新聞,可見不是死讀書的人。一旦有了這樣的心理暗示,手下自然就有了一份情感,分?jǐn)?shù)自然也就提高了。
下面這個片段,在時事素材的運用上,就較好地落實了就近取材的寫作要求。
不由得想起早上過來趕考時瞅見的一家小餐館,名為“風(fēng)沙渡”。獨這三字,意境全出,那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋,而自有一種粗獷遠(yuǎn)的豪情在胸中激蕩了。
只是一個招牌,卻可以讓這一家平凡的餐館從一干“某氏餐館”、“某某小吃”中脫穎而出,這就是超越了平庸的力量。
——節(jié)選自2011江蘇高考滿分作文《拒絕平庸》
這篇2011年最受推崇的滿分作文,其打動人心之處,正在于開篇處展示的面對“高考”這一“最新時事”時的那份閑情逸致。此種看似信手拈來的素材,彰顯的卻是作者對生活與文字的敏感。這樣的敏感,正是語文學(xué)習(xí)中最重要的。
2. 宜換位思考,忌人云亦云。任何一則時事類素材的背后,都隱藏著各種各樣的解讀。每一個解讀者,都總是從自身需要出發(fā),賦予該素材以獨特的情感傾向與意義。中學(xué)生作文中引用時事素材時,需對該素材中蘊含的意義作相對客觀、相對全面地挖掘,切不可不作思考地胡亂解讀,亦不可人云亦云,沒有自己的個性與觀點。
如何換位思考呢?下面這個片段,堪稱典范:
人們的目光,流連在刺眼的屏幕上。手,緊緊地握著冰涼的手機(jī)?!医K于看懂了人們的心,他們在年華中遺失了曾經(jīng)的記憶,迷茫在無知的昏暗中。他們狡辯說他們可以看手機(jī)中的文字,卻不懂得我較之他們更多了一份溫度,多了一份記憶。多了風(fēng)花雪月之外的家國天下,紙醉金迷之外的微言大義,醉生夢死之外的血氣方剛。正因為他們?nèi)笔Я藢@個悠久文明的曾經(jīng)苦難心酸的體察,才有悵惘與迷茫……
——2023北京卷滿分作文《神奇的書簽》
此段文字,抓住了當(dāng)下生活中“手機(jī)控”的病癥,借一張書簽的視角,在對比中闡釋了閱讀的價值。這樣的分析,有理有據(jù),發(fā)人深省。比起單純地批判或簡單空洞地倡導(dǎo),都更能給讀者以觸動。
3. 宜深入剖析,忌簡單陳述。無論何種類型的時事素材,其在作文中的作用,都是充當(dāng)論據(jù)材料,為論證觀點服務(wù)。因而,對論據(jù)故事的陳述必須盡可能地簡約,把更多的筆墨留給對該素材的分析闡釋。須知,議論文的論據(jù)敘述得越生動詳盡,便越是偏離了寫作主旨。
下面這個片段,在時事素材的陳述與剖析上,詳略安排就十分精當(dāng):
……義務(wù)宣發(fā)方負(fù)責(zé)人方勵現(xiàn)身某直播平臺用下跪、磕頭的極端方式,懇求全國院線經(jīng)理為《百鳥朝鳳》增加排片!《百鳥朝鳳》僅僅是吹嗩吶嗎?錯,它堅守的是在東西方文化八面來風(fēng)中,可貴的文化自覺和文化定力;它表達(dá)的是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承,以及對現(xiàn)實中普通人的細(xì)致關(guān)懷……
——2023北京卷滿分作文《“老腔”何以令人震撼》
該例中,方勵下跪、磕頭懇求增加排片的前因后果及具體細(xì)節(jié)一概一筆帶過,只用最簡約的文字,陳述了這一時事素材。將更多的筆墨轉(zhuǎn)移到對此行為背后隱藏著的堅守、文化自覺、文化定力等美好品德之上。有了這樣的分析,讀者才能從看似夸張、極端的事件背后,讀懂一個文化人的良知和責(zé)任。這樣的時事素材分析,針對性強(qiáng),震撼力也強(qiáng)。
4. 宜貼近民生,忌娛樂八卦。為數(shù)不少的高中生,其對時事的關(guān)注,主要鎖定在影視明星、體育明星身上。體現(xiàn)到作文時事素材的運用上,便是偏好于用這些明星的“奮斗史”充當(dāng)論據(jù),闡釋各類嚴(yán)肅的主題。其實,考場作文中運用此類素材,絕大多數(shù)情況下都是敗筆,且不論這樣的“奮斗史”具有多少的真實度和代表性,單是從閱卷老師的心理分析出發(fā),也會發(fā)現(xiàn),極少有閱卷老師喜歡那種整天追星的學(xué)生。用娛樂八卦充當(dāng)論據(jù),等于告訴閱卷老師,該考生屬于閱讀趣味低下、精神追求平庸的人。
真正有思想、有社會責(zé)任意識的考生,當(dāng)然會把自己的關(guān)注點鎖定在社會民生之上。在作文中引述貼近民生的時事素材,并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行理性地分析,這樣的作文,必然容易獲得閱卷老師的青睞。下面這個片段,就體現(xiàn)出這樣的閃光點:
……想象一下,一些生下來就被認(rèn)定殘廢的人們,一些本自以為一生都無法看到光折射下的七彩人間,無法用腳接觸泥土的人,在擁有VR后可以再一次認(rèn)知這個世界。不僅僅是殘疾,一些因經(jīng)濟(jì)原因無法見識世界的人也可借此開闊視界。虛擬是在幫助我們更清楚的認(rèn)識世界,甚至我們可以這么說,虛擬使人更加為“人”。
——2023浙江滿分作文《與“虛擬”保持一定距離》
從這樣的文字中,讀者不僅可以看到作者的寬闊的科技視野,還能感受到他的濃濃的悲憫情懷。有了這兩點,我們有什么理由不相信該考生是一個有社會責(zé)任意識的健全的現(xiàn)代人呢?
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成績?nèi)缛~,勿一葉障目
江西一考生
第一個孩子先因考100分得到一個吻的獎賞,后因考98分得到一個耳光的責(zé)罰;第二個孩子先因考55分被賜一個掌印,后因考61分被賞一個吻。看罷漫畫,不禁深思,僅因一時分?jǐn)?shù)升降便或獎或罰,實在失之偏頗。其實,孩子就像正在成長的樹,他取得的成績就像一片片的葉子,實在不必因孩子之樹上長出一片好看的葉子而欣喜若狂,更不必因長出一片不太好看的葉子而全盤否定甚至大打出手,切勿因一葉而障目。
孩子的成長中,不只有學(xué)習(xí),不只有分?jǐn)?shù),還應(yīng)該有“詩和遠(yuǎn)方”。但在唯分?jǐn)?shù)論的大語境下,孩子被要求拼命追求分?jǐn)?shù)的提升,不能有絲毫退步,甚至被苛求次次滿分。這和飼養(yǎng)速成雞有何區(qū)別呢?讓雞不會生病,只在激素、飼料的作用下瘋長速成,這是違背規(guī)律的。父母作為孩子生命中最重要的人,怎能如此隨意地唯分?jǐn)?shù)而無視對孩子全面的評判?孩子似樹,成績?nèi)缛~,家長勿因一葉而障目。
與此相似,在中國,擁有升學(xué)壓力的中小學(xué)學(xué)校,很多時候也會因成績這一葉而障目。比如在評價教師上較為片面,常只看教師所帶班某學(xué)期某學(xué)段末尾的考試成績來評判一個教師,往往看不到教師平時的努力付出與血淚辛酸,更難以理解絕大多數(shù)掙扎在教學(xué)一線的教師之苦。同樣的,教師的教學(xué)不只有分?jǐn)?shù),還應(yīng)該有理解與賞識,還應(yīng)該有“詩和遠(yuǎn)方”。教師似樹,成績?nèi)缛~,學(xué)校勿因一葉而障目。
再有,商人逐利本無可厚非,若眼中只有所要得的利益的這張成績單,會因這如一葉的成績單而障目,看不到理應(yīng)有的誠信、良知和“義”。成績、利益如葉,切勿因一葉而障目。
當(dāng)然,人不免受局限為外物蒙蔽,任何事物也都需要有一定的量化的衡量標(biāo)準(zhǔn),但不能光看到數(shù)值而看不到全面與整體,而可以有更全面多元的評價標(biāo)準(zhǔn)與評判方式,方能更好地避免一葉障目。
(選自2023江西高考優(yōu)秀作文,有刪節(jié))
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作者:劉祥 ,“三度語文”首倡者,正高級教師,特級教師,江蘇省教學(xué)名師。出版?zhèn)€人教育專著12部,發(fā)表教育類文章一千余篇。其“三度語文”教學(xué)主張在國內(nèi)形成了一定的影響力,《中國教育報》《江蘇教育》《中學(xué)語文》等報刊均有專文推介。應(yīng)邀在17個省開設(shè)示范課和主題講座共二百余場。教學(xué)專著各大實體書店和各大網(wǎng)絡(luò)書店有售。